忆江南说课稿（精选3篇）
作为一名精采的教职工，经常须要筹办说课稿，借助说课稿能够或许或许让讲授使命更迷信化。说课稿应当如何写呢？以下是小编帮大师清算的忆江南说课稿（精选3篇），接待大师分享。
忆江南说课稿1
一、说课本
我说课的内容是人教版小学语文课本第八册第一单位的《忆江南》这一首词。本单位的练习重点是引领师长教员走进故国的万水千山，感触感染大天然的美。而《忆江南》是唐朝墨客白居易的绝唱之笔，作者以如画之笔描画出一幅江南春光图。
二、说方针
按照单位方针、师长教员的认知程度、新课标请求及词的特色，我把本课的讲授方针肯定为：
1、开端熟悉词这类文学文体。
2、能精确、流畅、有豪情地朗诵并背诵这首词。
3、懂得词的意义，设想词所描画的画面，体味词中抒发的豪情。
4、培育师长教员具有开端观赏才能和丰硕的设想力，激起酷爱古诗词的豪情。
三、说重难点
1、按照词所描画的风光，想像画面，体味词中抒发的豪情。
2、有豪情地朗诵。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
四、说讲授法：
本首词说话简练，笔墨精彩，短短的27个字包含着丰硕的思惟豪情内在。按照本课内容特色，进修方针，学情等，着眼师长教员成长，提倡“自立、协作、探讨”的进修体例，重视指点师长教员读中设想，设想出境，设想悟情，设想促读，师长教员在频频朗诵中，感触感染美好高深的说话笔墨，遭到豪情的陶冶。使师长教员学会品读说话、朗诵豪情、美读意境，进步赏识古诗词的咀嚼和审美情味。
五、说讲授流程
（一）建立意境，解题入情
1、同窗们，自古以来，江南便是个使人神驰的处所。到处小桥、流水、人家，山净水秀，风光恼人，享有“鱼米之乡”“人世地狱”的佳誉。明天，就先让咱们一块走近江南，去大白它的美景。（课件播放配乐江南风光图，）。
2、赏识完江南美景，师长教员泛论感触感染，并交换歌颂江南美景的古诗词。
3、歌颂江南的诗词颇多，但传播最广，影响最大的，还数白居易的这首只要27个字的《忆江南》。这节课，就让咱们一路走进白居易眼中的江南。板书课题：忆江南。指点师长教员懂得“忆”，领会“词”与“词牌”。教员配乐范读这首词。
[设想理念]：古诗词讲授要引领师长教员入情出境，才能使师长教员遭到豪情陶冶。是以，操纵课件播放美好的音乐配以斑斓的画面，可立即便师长教员沉浸于江南的美景傍边。使师长教员在心中泛动起一种淡淡的神驰之情，激起师长教员进修这首词的稠密乐趣，告竣“未成曲调先无情。”
（二）初读释义，感知促情
师长教员接纳自在练读、指名读、齐读等多种情势指点读出词的节拍，并试着说一说这首词的粗心。（注重“蓝”的懂得）
[设想理念]：初读感知是深切感悟的根本，本首词是小学阶段师长教员打仗的第一首词，是以要指点读准节拍，并开端感知词的粗心，为深切感悟做好铺垫。
（三）品词赏句，设想悟情
1、品读一、二句。
这首词中的哪一个词点出了墨客忆江南的缘由？（板书：好）
（1）读着这个“好”字，你们会想起哪些江南的美景？（教员指点师长教员归结，如：鸟语花香、莺歌燕舞、草长莺飞、小桥流水等）
（2）道不完的江南美景，白居易却只用一个“好”字来歌颂！这个“好”字，用得多妙啊！咱们细细品读1、2句吧！
（3）重点懂得“风光旧曾谙”的“谙”字。
感触感染古典诗词说话精巧，并朗诵咀嚼这两句话。
2、品读三、四句。
在这么多江南美景中，让白居易印象最深，感觉最“好”的，事实是甚么呢？（课件出示3、4句）指点师长教员发明“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这两句，并品读体味这两句写的幸亏哪？（指点师长教员体味墨客借助比喻“红胜火”和“绿如蓝”，揭示了江南春季的灿艳风光。）
（1）品读设想画面。读着读着，这些斑斓的风光和素净的色采组合在一路，你的面前呈现了如何的画面？
（2）是啊，多美啊！指点师长教员边设想画面边配乐朗诵。
（3）这两句词啊，咱们越读越有味！这滋味，实在不只仅来自风光，还来自文句自身的魅力，真是“早霞与江花斗丽，江水共长天一色”。这是多美的风光啊！（板书：景）江南如斯斑斓，怪不得白居易深深叹道——江南好！
3、品读第五句——反诘句。
江南如斯之好能不忆江南？（板书：忆）师长教员品读反诘句。
[设想理念]：以“好”为切入点，指点师长教员品读文句，在品词品句中感悟说话、陶冶豪情。指点师长教员在设想中出境，在设想中悟情，在设想中朗诵，并使师长教员在频频朗诵中咀嚼说话，设想情境，体味人物表情，进而指点师长教员读出滋味，读出豪情。最初，以反诘句为归宿点，指点师长教员体味浓浓的忖量之情。
（四）连系材料，深切悟情
墨客留恋的仅仅是江南的美景吗？
1、师生配合交换课前汇集的有关墨客写作背景材料。
白居易曾担负杭州刺史。在那边他为老百姓做了良多功德。三年任满，公元824年，他要分开杭州了。他为杭州国民留下了甚么呢？一湖净水，一道芳堤，六井清泉，200首诗。他又从杭州带走了甚么呢？“惟向天竺山，获得两片石。”戋戋小石片，却实在地叫他安不了心呢。杭州人扶老携幼，提着酒壶，挥泪而别，白居易落泪了……他的好伴侣刘禹锡曾在诗中描写姑苏人们为白居易送别的排场：“姑苏十万户，尽作婴儿啼”。白居易分开杭州此后，又担负过姑苏刺史等职，暮年居于洛阳。公元838年，大墨客已67岁了。他几回动念去杭州，但都因路程悠远，身材衰弱，难以成行。他只能把一腔忖量，拜托于一组《忆江南》。
墨客死于8年后的公元846年，他魂牵梦绕的杭州，他亲身定名的西湖，他再也不能够或许或许旧地重游。——节选自王旭烽《走读西湖》
2、师：读了这几段笔墨，你对这首词有了哪些新的懂得？（板书：情）
3、教员引读：是啊——
江南国民对墨客如斯的敬爱，让墨客“能不忆江南？”
墨客对江南国民如斯深切的忖量，让墨客“能不忆江南？”
墨客对江南秋色的无穷的留恋之情，让墨客“能不忆江南？”
墨客心中那忘不掉、抹不掉的江南情结，让墨客“能不忆江南？”
江南好，那是一幅幅使人难忘的江南美景图！是以，白居易密意地回想着……请大师回读全词！
江南好，那是一道芳堤，六井清泉，是以，白居易低低地沉浸着……接着读全词）
江南好，那边还凝集着一帮伴侣，一方百姓的情啊！是以，白居易痴痴地驰念着……（再读全词）
4、小结升华：是啊，这红胜火的江花上，这绿如蓝的江水中，藏着墨客白居易深深的情啊！这真是——情形融合，融情于景！这便是“统统景语皆情语！”啊！墨客忆的便是这份“好”啊！（完美板书：将“好、景、忆、情”四字用线连成一个大圈。）
[设想理念]：“情到深处方知浓。”领会墨客的背景材料此后，信任大师对这首词会有更深的体味。墨客忆的不只是江南景，另有江南人、江南情。在频频几回的豪情回读中，那份情将更深，那份意将更浓。
（五）拓展赏词，浓情持续
1、墨客在用平淡无奇写出他“旧曾谙”的江南好景此后，又以“能不忆江南”的留恋之情，收束全词。但这一句“能不忆江南？”却勾起了他对江南的无穷纪念之情，因而便又写下了别的两首。
大师请看：请大师读一读这两首词，你又读到了墨客还忆江南的甚么？
“前人唱歌兼唱情！”教员带来了《忆江南》的歌曲，同窗们请用心来听。（播放江南曲听吟唱）你从这声韵委宛的歌曲入耳出了甚么？
2、融入你们的这些感触感染，请大师再次朗诵这三首词。（配上委宛的音乐）这么美的笔墨，这么美的画面，值得永久地留在咱们的脑海里。请大师将这组千古绝唱《忆江南》背一背吧。
忆江南说课稿2
一、说课本：
歌曲《忆江南》的词取自唐朝墨客白居易的诗歌《忆江南》，是墨客暮年回想江南风光时所写的，原作共有三首，这是第一首。这首诗气概清爽，腔调轻松活跃，像一首动听的民歌。曲作者戴于吾师长教员为该诗配上了美好、委宛的旋律，加倍抒发了墨客酷爱江南美景的豪情。
二、说讲授方针：
基于对课本的懂得和阐发，我建立了本课的讲授方针：
1、常识方针：指点师长教员休会歌曲的意境美，能用美好的声响演唱歌曲。
2、豪情方针：经由进程诗、景、歌、乐、舞等几个方面，让师长教员感触感染到江南水乡风光的秀美和江南音乐说话的甜蜜，激起师长教员对江南的酷爱与歌颂。
3、立异方针：在赏识、休会、协作、探讨、等音乐勾傍边感悟音乐与糊口的接洽，对江南文明有理性的熟悉。
三、说讲授重难点：
本课的讲授重点是：指点师长教员用美好的声响，有豪情地演唱歌曲《忆江南》。
讲授难点是：
1、指点师长教员精确地演唱一字多音，并在音乐勾傍边感触感染如画般的甜甜的江南。
2、领会中国五音调式及官方经常使用手腕：“鱼咬尾”。
四、说教法、学法：
连系新课标的根基理念，遵守以审美教导为焦点，以师长教员的成长为本，在讲授中，我首要利用了跳舞激趣法、听唱法、学科综合法、拓展延长法等讲授方式，使师长教员带着稠密的乐趣，愉悦的表情，自动自动地到场讲堂讲授。师长教员经由进程看江南舞——赏江南景——诵江南诗——唱江南曲，层层递进、慢慢深切睁开讲授，让师长教员感触感染江南的音乐，领会江南文明。
五、说课前筹办：
钢琴，多媒体课件，跳舞器具油纸伞等
六、说讲授进程：
一、情境导入，音舞激趣
起首我给师长教员带来一段富有江南特色的古典舞——《梦忆江南》，一会儿就让师长教员感触感染到江南的美好、委宛，清亮与灵活，接着让师长教员赏江南景，品江南诗，感触感染墨客对江南美景的酷爱与歌颂。
【设想企图：民族的跳舞扮演不只吸收师长教员的眼球，激起他们进修的乐趣，也间接导入本课的进修，点了然包含此中的江南文明。】
二、初赏歌曲，借“境”生情
本关键，我操纵多媒体让师长教员走进江南，领会他们的文明特色，完整地赏识歌曲《忆江南》，并说说对歌曲的感触感染？
【设想企图：用美的意境去开端认知歌曲的美，让师长教员从歌曲的文明背景中，感触感染江南浓烈的特色。】
三、学唱歌曲，细“味”感触感染
1、起首，我经由进程范唱让师长教员感触感染到歌曲的神韵儿。而后接纳指点、对照，来处置本课的一字多音，音气绝不时等讲授难点。
2、在歌曲处置方面经由进程对歌曲的力度对照、强弱变更，让师长教员充实休会江南音乐说话的美好。并把《忆江南》的其余两首词也加上旋律，以情带声，以声传情，有豪情的去演唱。
3、经由进程唱歌谱，领会中国的五音调式及官方经常使用手腕：“鱼咬尾”。这也是我处置本课讲授难点的办法之一。
4、教员总结：《忆江南》的词写得太美了，这么美的词让良多的作曲家都为它倾倒，明天，教员带来了几首差别版本的《忆江南》，听一听，想想：一样的歌词，差别的曲调，带给你的感触感染又是如何的呢？引入下一关键。
四、赏识探讨，融入艺术
本关键起首我让师长教员听赏差别版本的《忆江南》，接着让师长教员带着题目赏识音乐电视《忆江南》，而后小组会商：江南音乐如斯之美，这与哪些元素有着紧密亲密的接洽？师长教员在赏识、会商、探讨中感悟音乐与糊口的接洽。
教员总结：是啊，一方水土养一方人，江南音乐如斯之美，这与它们的人物性情、情况、汗青文明，风土着土偶情等都有着紧密亲密的接洽。为了使歌曲的演唱更新颖、更丰硕，教员还出格编写了别的一段旋律，引入下一个关键
五、二度创编，个人展现
【设想企图：经由进程我对歌曲的深切懂得，创编了简略的二部和声，并与师长教员协作展现，如许设想不只能够或许或许发掘歌曲的内在，在保留歌曲原有气概的根本上，让师长教员有了差别的休会，这也是对师长教员思惟豪情和审美上的升华】
六、讲堂小结
斑斓的江南诗一幅画、一首诗、一曲歌、一段舞，江南好，能不忆江南？让咱们对着斑斓的江南，赞叹一声：江南，我爱你！
忆江南说课稿3
一、课本阐发
《忆江南》是长春版小学语文二年级下册第二单位“春季来了”中的诗词课，本单位以春季为主题，从春季的声响、斑斓的风光、春季的欢愉等方面，让师长教员感触感染春季，赏识春季。
这首诗是唐朝墨客白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描画出一幅江南春光图，在人们影象中留下难忘的印象。师长教员经由进程进修这首词能够或许或许感知江南春季的美，并且开端具有对古诗词的赏识才能。为此后进修古诗词，观赏诗词的意境美打下夯实的根本。
二、学情阐发
对二年级师长教员来讲，师长教员对诗词的懂得才能也尚浅，不能够或许或许从字理行间中本身懂得诗句的意义，感悟诗的意境美。若是光凭教员的一味讲授，情势比拟死板，不能焕起师长教员对江南美的神驰，针对这一点，我利用信息手艺手腕，在讲堂讲授傍边，经由进程图片、视频、音乐把师长教员带进江南斑斓的情境傍边，在多媒体建立的情境中，感悟词的文句美、韵律美、意境美，对师长教员较难把握的生字“曾”，我也操纵多媒体手腕赞助师长教员影象字形，淡化识字难点。并以此字停止常识扩大，使师长教员领会那时写作背景，为师长教员感悟诗的意境做好铺垫。
基于以上几方面的阐发，连系新课程理念，我别离从以下三方面订定了本节课的讲授方针：
常识方针：进修《忆江南》一诗，熟悉“谙”、“景”“胜”三个字，识记“忆”字，指点誊写“曾”字。
手艺方针：有豪情地朗诵并背诵这首词，感悟诗意。
豪情方针：体味墨客对江南春光的爱好之情。
讲授重难点：进修生字，感悟诗意，体味诗词的文句美、意境美，激起师长教员对江南的爱好之情。
为了告竣讲授方针，冲破讲授重、难点，我经由进程3个关键实现讲授进程。
（一）赏识图片，开端感知江南的美
我先播放flash动画，让师长教员赏识江南的风光图片，由于糊口在南方的孩子不去过江南，不领会那边的风光，以是我操纵多媒体课件把师长教员带进了斑斓的江南傍边，从小桥流水人家、江边绿树红花，感触感染江南水乡独占的特色，为感悟江南的美作好铺垫。而后让师长教员先本身朗诵诗词，读准生字的读音并开端感知这首词所写的内容。
（二）巧师长教员字，感悟词的文句美
在师长教员对诗词有了大抵的领会此后，我经由进程读诗句，师长教员字，感悟诗句意境等情势停止逐句讲授，对本课字形较难记的“曾”字，我接纳多媒体手腕停止赞助讲授，在字形的'影象上，我设想了识字小儿歌，先让师长教员把握了字的布局，再经由进程课件演示字的笔顺，使师长教员对这个字的誊写挨次影象很是深切，别的，师长教员懂得了它在诗句中的意义是“曾”此后，我播放了白居易曾在江南构筑白堤的录相片，此关键的设想意在使师长教员领会到那时白居易那时在那边仕进时为百姓做了很多功德，并与那边的人结下了深挚的交谊，以是白居易写这首词不只是驰念那边的景，更驰念那边的人，师长教员领会了墨客的写作背景后，能师长教员更好地感悟词的意境。
接着进修文中的重点文句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，我这句的讲授中我接纳以读促讲，图文连系的方式，先让师长教员本身读，而后借助多媒体课件打出图片，看图读，再经由进程两组对照图片对照读，经由进程对照光鲜的图片不只从色彩上给人激烈视觉打击，还从中感触感染到江南春季的朝气勃勃，再指点师长教员在诗句中找到“红”、“绿”两个字得当地写出了江南春季怪异的美，感触感染墨客用词持精确性，而师长教员也在懂得的慢慢深切，朗诵程度也慢慢进步。教员要做出得当的评估，我对朗诵好的师长教员赐与褒扬，对朗诵普通的师长教员赐与鼓动勉励，培育他们的朗诵乐趣，慢慢进步朗诵才能。
（四）听音品析，感悟词的意境美
二年级的师长教员对读词的节拍把握不够精确，在这一关键我设想了配乐朗诵，培育师长教员的韵律美。此后，我播放了歌曲《忆江南》，使师长教员一会儿就大白了词的一个特色便是当词能够或许或许吟唱的特色，经由进程多媒体的设想冲破了讲堂华夏有的那种只凭仗教员的一味讲授，而师长教员却听的茫茫然，不知所措的场合排场。处置了传统讲授中不能处置的题目。并且还使师长教员从美好的旋律和斑斓的画面，再次感触感染江南那如痴如醉的美景，发生共识，唤起师长教员对江南灿艳秋色的神驰，也想亲身去畅游一番，冲破了讲授难点。
在讲完本首词此后，我出示了几张风光的图片，指点师长教员先出示本身的感触感染，按照感触感染本身试着写诗句，固然师长教员写出来的诗句很稚嫩，有的乃至也谈不上是诗句，可是师长教员对进修古诗的乐趣浓了，为此后进修古诗词和观赏诗词的打下了夯实的根本。
三、讲授深思
1、经由进程语文讲授利用多媒体课件的测验考试，有助于赞助师长教员从多个角度感触感染词的意境美，并且当看到图片时有本身的感触感染。
2、在利用时还要注重得当，讲堂上不能完整依靠信息手艺手腕，而疏忽了语文讲授的根本性，东西性。要公道地利用信息手艺手腕，在它的赞助下高质高效地实现语文使命。
【忆江南说课稿（精选3篇）】相干文章：
12-22
改写忆江南作文精选11篇03-06
04-30
《忆江南》诗词观赏02-24
古诗忆江南白居易朗诵08-04
白居易《忆江南》古诗赏析02-09
【精选】改写忆江南作文300字三篇05-24
精选改写忆江南作文300字四篇05-09
【精选】改写忆江南作文300字3篇04-27
《忆江南三首》古诗白居易10-13