小学数学《梯形面积的计较》说课稿3篇
作为一位教员，凡是会被请求编写说课稿，说课稿有助于进步教员的说话抒发能力。那末标题题目来了，说课稿应当若何写？以下是小编为大师搜集的小学数学《梯形面积的计较》说课稿，但愿能够或许赞助到大师。
小学数学《梯形面积的计较》说课稿篇1
一、说课本
1、讲授内容：小学数学第七册《梯形面积的计较》。
2、课本简析：梯形面积的计较是在进修了平行四边形、三角形面积的底子上讲授的。先生学好这局部内容，既成长了空间看法，又培育了操纵旧常识处理新标题题方针能力，加倍此后进修几多常识奠基了底子。
3、讲授方针：
（1）常识讲授：把握梯形面积公式，懂得推导进程。
（2）能力操练：经由进程操纵、察看、比拟，成长先生的空间看法，培育先生的立异熟悉和理论能力。
（3）本质培育：渗入扭转战争移的思惟，让先生在拼剪中感触感染数学常识的内涵美，培育团队协作熟悉。
4、讲授重点：懂得梯形面积公式，把握计较体例。
5、讲授难点：经由进程图形的转化推导面积公式。
6、讲授关头：借助图形之间的转化，相同常识间的接洽，公道操纵多媒体，增进先生自力推导出头具名积公式。
7、教具筹办：电教多媒体、什物投影。
学具筹办：各类梯形卡片几多、小刀、胶水。
二、说讲授战略及教法
这节课首要本着“以先生成长为本，以勾当为主线，以立异为主导”的思惟。首要教法有指点法、直观演示法和会商法等。在讲授战略上，把梯形面积公式的推导化为先生“拼、剪、画、说“的勾当，经由进程小组勾当、操纵理论等手腕借助多媒体的演示，赞助先生懂得常识点，使笼统的常识变得直观笼统，给先生一个立异的空间。变“讲堂”为“书院”，从而从底子上突破传统的讲授体例，建构一种新型的古代教导情势。
三、说学法
在讲授中重视指点先生的自立进修，把进修的钥匙交给先生，在教授常识的同时，授以迷信的思惟体例，这节课先生首要接纳以下两种学法停止切磋进修：
1、小组协作进修的体例，操纵这类体例，便于培育先生的到场协作精力。比方，让先生追求梯形面积的计较体例，看谁想出的体例多，先生在组内协作交换，彼此能够取得开导，配合理清思绪。
2、迁徙测验考试法：在讲授进程中指点先生仿照平行四边形、三角形的面积公式的推导，操纵转化的体例推出梯形面积计较公式。先生在仿照、迁徙、推导的进程中，学会进修、学会思虑，真正成为进修的仆人。
四、说讲授法式
本节课属于几多常识中公式推导讲授。根据内容特色和先生进修数学的心思特色，讲授法式可分为五大关头：
第一关头：建立情境导入
接洽先生熟习的例子，建立一个能激起先生认知抵触的标题题目情境，让先生计较一个上底3厘米、下底5厘米，高4厘米的梯形彩纸的面积。这时辰辰候候大大都先生会一筹莫展，就在先生发生认知抵触时导入课题：同窗们，这便是咱们明天要钻研的内容“梯形面积的计较”。经心设想好这个初步，很天然地把先生带入新知的进修关头。如许既激起了先生摸索新知的愿望，又使先生明白了摸索方针与标的方针。
第二关头：搭建脚手架，激活思惟
这一关头首要是针对先生求梯形面积时碰到的坚苦而设想的。如许一来就为先生处理新标题题目做了认知上的铺垫。这一关头共分两步停止：第一步操纵铺垫；第二步再现旧知。操纵铺势是先让先生将两个完整一样的梯形肆意摆成各类百般的图形，而后再请求先生摆成一个学过的图形：如长方形、平行四边形等。“好动”是孩子的本性，图形的拼摆操纵能激起先生的进修兴趣。经由进程对两个完整一样的梯形能拼成一个平行四边形的操纵考证，丰硕了先生的理性熟悉，堆集了丰硕的表象，使先生自力思虑，自在摸索有了底子；第二步再现旧知，先让先生说一说平行四边形、三角形面积公式是甚么？面积公式的推导进程又是若何？再用多媒体演示，揭露图形的转化体例，为梯形面积公式的推导供给内涵的类比推理。接着问先生：回首了平行四边形和三角形面积公式的推导进程，你遭到了甚么开导？这时辰辰候候支配先生停止小组会商、交换，让先生从中感悟到用转化的体例能够处理新标题题目，从而对先生的学法做了无力地指点，使先生更好地本身把握本身进修的勾当。
第三关头：自立摸索，协作交换
建构主义学说以为：进修是进修者主体自动建构的进程。在这一关头的进修中，要充实信任先生，并为之供给自动建构的进程，从而使“成心义进修”的实现成为能够。这一关头也分两步停止：第一步，让先生拿出课前筹办好的各类梯形，鼓动勉励先生操纵，寻觅梯形面积的计较体例，让先生拼拼剪剪中实现转换，比一比哪一组同窗想出的体例多。因为适才提出的标题题目比拟大，谜底不独一，如许全部讲堂就完整铺开了，让先生本身去找。这时辰辰候候先生就起头脱手操纵了，剪得剪，拼得拼，教员在这个时辰，会自动到场小组的会商当中，并指点构造好先生的进修勾当，使先生变自动进修为自动进修，真正把讲堂还给先生，使先生成为讲堂的仆人，进修的主体；第二步，交换考证是先生在小组间彼此交换，展现差别的思虑体例。除这些体例外，能够另有别的的体例，那末先生报告请示时要充实必定他们的推理与计较。先生在交换与展现中彼此取得开导，如许先生就履历了一个进修再缔造的进程，使先生立异思惟取得更好的成长，也就能够收到“保底不封顶”的功效。
第四关头：点拨归结、处理标题题目
先生颠末自立摸索协作交换，有的悟出了梯形面积公式，但不必然讲得清事理，有的先生在公式的懂得上存在妨碍，根基处于“悱”、“愤”状况。这时辰辰候候应捉住机遇，指点先生梳理思绪找出最简洁的解题体例，接着就重点演示两个完整一样的梯形拼成一个平行四边形，让先生察看原梯形和所拼图形之间有甚么干系？师生配合推导出梯形面积的计较公式，并用字母表现出来，这时辰辰候候候计较公式的得出，也就瓜熟蒂落了。接着让先生看书质疑，懂得公式。最初停止讲堂小结：同窗们，经由进程这节课的进修，你有甚么收成？你还想出甚么标题题目，如许先生脑筋中构成一个完整的常识体系。
第五关头：综合操练、拓展延长
操练是懂得常识、把握常识、构成技术的根基路子，为使差别条理的先生都取得差别程度的成长，我设想了以下几个条理的操练：
1、自命题操练：先生本身出题本身解答，并停止自评互评。如许挣脱了由教员出题，先生顺次解答，一向做法。教员只在关头的处所加以点拨、指点。如许设想，先生岂但感兴趣，并且这个出题与解题的进程，加倍深了先生对常识的懂得与稳固。
2、稳固操练：先让先生以抢答情势操练，间接用公式求面积，再让先生以小组为单位，实现一事理论与计较相连系的综合性标题题目。
3、对学缺乏力的先生设想一道思虑题，供他们解答。这些操练紧扣讲授重点，既有条理，又有梯度，进步了处理标题题方针能力，加强了先生学好常识的自傲心。
五、板书设想
如许的设想表现了讲授内容的体系性和完整性，又做到了重点凸起。
小学数学《梯形面积的计较》说课稿篇2
一、说课本。
1、说课内容：
九年责任教导六年制第九册第三单位第3末节《梯形面积的计较》。这一课内容是在先生学会计较平行四边形、三角形面积的底子上停止讲授的。
2、讲授方针：
认知方针：使先生懂得梯形面积计较公式，能准确地计较梯形面积。
能力方针：经由进程操纵察看比拟成长先生的空间看法，先生履历梯形面积公式的摸索进程，进一步感触感染转化的数学思惟，进一步培育先生的察看、阐发、归结综合、推理和处理现实标题题方针能力，
感情方针：让先生自我展现、自我鼓动勉励，休会胜利，在不时测验考试中激起求知欲，熏陶情操。培育先生摸索精力和协作精力。
3、讲授重、难点：
（1）重点：懂得梯形面积计较公式的推导，并能准确操纵梯形面积的计较公式停止计较。
（2）难点：操纵差别的体例推导出梯形的面积公式。
二、说教法与学法。
1、根据几多图形讲授的特色，我接纳了以下几点教法：
①充实阐扬先生的主体性，让先生经由进程讲堂会商、彼此协作、现实操纵等体例，自立摸索、自立进修，使先生在实现使命的进程中人不知鬼不觉实现常识的迁徙和融会；
②有方针地操纵常识迁徙的纪律，指点先生停止察看、比拟、阐发、归结综合，培育先生的逻辑思惟能力。
2、经由进程本节课的讲授，使先生把握一些根基的学法：
①让先生学会以旧引新，把握并操纵常识迁徙停止进修的体例；
②让先生学会自立发明标题题目，阐发标题题目，处理标题题方针体例。
三、说讲授进程。
新课程的根基理念便是要让先生“大家学有代价的数学”，夸大“讲授要从先生已有的履历动身，让先生切身履历将现实标题题目笼统成数学模子，并停止诠释与操纵的进程，激起先生的进修自动性，向先生供给充实处置数学勾当的机遇，让他们自动自动地摸索、处理数学标题题目。以是本课在讲授思绪上淡化教员教的陈迹，凸起先生学的进程。从而充实表现了先生是进修的仆人，教员只是先生进修的构造者、指点者与协作者。根据本课讲授内容、先生的现实认知程度和新课程理念的指点下，本课的讲授设想以下：
（一）温习旧知引出新课。
1、回想已熟悉的立体图形。说说平形四边形和三角形面积的计较公式，并回想三角形面积的推导进程。
2、说话引出课题。
对梯形你们想晓得甚么？（让先生说说本身的设法）
（这个关头的设想首要是经由进程温习发问，从而唤起先生的回想，为相同新旧常识的接洽，奠基底子。也便是为梯形面积的推导做好铺垫，并在进修新课之前激起先生的进修兴趣，让先生怀着由猎奇引发的明智上的震撼进入认知勾当方面的摸索。）
（二）讲授新课。
1、间接切入主题：
对梯形的面积你们筹算若何找到它的计较体例？（让先生说说本身的思绪——把梯形转化为咱们学过的图形。）
（这一关头的设置意在激活先生思惟，为先生供给立异机遇，让先生自动到场，培育他们从小建立探访常识的熟悉的杰出进修习气，变“要我学”为“我要学”，也为新课的睁开起好前奏。）
2、脱手操纵前让先生先对梯形停止分类。（可分为：普通梯形、等腰梯形和直角梯形）
3、钻研倡议：
①挑选喜好的梯形，根据“转化”的思绪来钻研。
②小组协作协作，斟酌差别的转化体例。
4、自立切磋，协作进修
先生小组会商，脱手操纵。〈教员可有熟悉地到场到小组中去协作、教导〉
5、分小组展现报告请示，教员深入点拔。
指名说说本身是若何做的。（边说边演示其进程）
〈两个完整一样的梯形拼成〉〈沿着高切割、拼摆〉〈沿着一条腰的中线切割、拼摆〉…。
（上底+下底）×高÷2（上底+下底）÷2×高（上底+下底）×高÷2……
适才同窗们接纳差别的割补、拼摆等体例，将梯形转化成平行四边形、长方形或三角形，发明了它们之间的干系，推导出了差别的面积公式，操纵这些公式，咱们都能够计较出梯形的面积。只不过，这些公式从情势上看略有差别，咱们能够把它们清算成：
梯形的面积=（上底+下底）×高÷2
7、指点先生用字母表现公式：S=（a+b）×h÷2
8、操纵公式，测验考试计较梯形面积（出示一个根基图形让先生计较）
〈这一关头意在让先生自动到场到数学勾当中，亲身去休会，让先生操纵本身已有的常识，斗胆提出设想，配合切磋，彼此考证，更激烈地激起先生切磋进修的兴趣，更周全、更便利地揭露新旧常识之间的接洽。这类让先生在勾当中发明、勾当中休会、勾当中发散、勾当中成长的进程，真真正正地表现了以人的成长为本的教导理念。〉
（三）深入稳固。
1、进修例1
（1）借助教具演示，懂得“横截面”的寄义。
（2）弄清渠口、渠底、渠深各是梯形的甚么？
（3）先生测验考试计较横截面积。
〈稳固新知是讲堂讲授中不可贫乏的一个进程，这一关头是为了将先生的进修自动性再次推向飞腾，能更好地操纵公式计较梯形面积，从中培育了先生处理简略现实标题题方针能力。〉
（四）总结，深思休会。
回想这节课所学，说说本身有哪些收成？
〈这个关头首要是再次把进修的自动权交给先生，让先生在回想进程中更清晰地熟悉到这节课究竟学了甚么，经由进程谈感触，谈收成，先生间彼此补充，配合完美，有益于先生进修能力的培育，同时休会进修的兴趣和胜利的欢愉。〉
（五）课外功课。
操练十八第1——3题。
〈本课的功课表现了“课已终，趣犹存”这一特色。经由进程功课操练教员能从中取得反应信息，能领会本身的讲授功效，以增进教法的改良。〉
小学数学《梯形面积的计较》说课稿篇3
讲授内容：
教科书88页和89页
讲授方针：
（1）切磋梯形面积计较，懂得公式的推导进程，会操纵公式准确计较梯形的面积。
（2）培育先生协作进修的能力和脱手操纵能力。
（3）进一步渗入扭转、平移的数学思惟。
讲授重点：懂得并把握梯形面积公式的计较体例。
讲授难点：懂得梯形面积公式的推导进程。
教具筹办：多媒体课件
讲授进程：
一、建立情境，引出标题题目
教员用多媒体课出示：王大爷家有一块果园地（梯形地上底300米，下底200米，高100米），若是每棵桃树占地10平方米，那末王大爷家这块果园地里一共有几多棵桃树？
问：同窗们这块地是甚么图形啊？
生1：这是一个梯形。
问：要想求果园地里一共有几多棵桃树，必须先晓得甚么呢？
生2：必须先晓得梯形的面积。
师：明天咱们这节课就来钻研“梯形面积的计较”（板书）。
二、切磋新知。
（1）、铺垫孕伏。
构造先生回想平行四边形、三角形面积公式推导的体例及进程，
重点凸起扭转、平移、割补的数学思惟。
（2）、协作钻研，根究体例
1、教员把先生分红几多个小组，每一个小组4至6名先生，每一个小组发给几多张梯形纸（上底3厘米，下底5厘米，高4厘米）。
师：谁能先容一下这个梯形？
生3：这个梯形的上底是3厘米，下底是5厘米，高是4厘米。
师：上面咱们各小组操纵手中的东西来切磋梯形面积的计较公式，看哪一个小组的体例最多！哪一个小组协作能力最强！
2、教员用课件出示切磋要重视的事变，让先生停止小组协作，脱手操纵，切磋梯形面积的计较。（教员重视协作体例的指点，请求同窗之间彼此交换、协作，把梯形面积的计较体例小组报告请示给同窗听，把计较进程写在本子上，最初保举代表停止报告请示。每次报告请示，教员操纵多媒体演示、小结。）
生4：（3+5）42=16（平方厘米）
生5：542+342=16（平方厘米）
生6：（5+3）42=16（平方厘米）
生7：（5-3）42+34=16（平方厘米）
生8：（5+3）（42）=16（平方厘米）
生9：（3+5）24=16（平方厘米）
生10：34+（5-3）42=16（平方厘米）
师生交换、点评……
3、总结纪律，渗入数学思惟体例
师：这些体例有甚么配合的处所吗？
生11：功效都是16平方厘米。
生12：每种体例的计较进程中都用到3、4、5、2这几个数字。
师：这几个数字和梯形有甚么干系吗？
生13：梯形的上底是3厘米，下底是5厘米，高是4厘米。
师：此刻谁能猜一猜梯形的面积计较公式是若何的？
生14：梯形的面积=（上底+下底）高2
师：若是用字母S表现梯形的面积，a表现梯形的.上底，b表现梯形的下底，h表现梯形的高，那末梯形的面积计较公式用字母若何表现？
生15：S=（a+b）h2
三、操纵常识，处理标题题目
1、回到讲堂初提出的标题题目，让先生帮王大爷计较果园地里一共有几多棵桃树。
生16：（300+200）100210=2500（棵）
2、先生实现底子变式操练：“做一做”和操练十八的1～3题。
3、进步能力操练：配合切磋操练十八的第四题。
四、常识小结，休会进修的欢愉！
讲授深思：
新的数学课程规范指出：教员不但做课本忠厚的实行者，而应当做课本的开辟者和扶植者，课本的教导代价和智力代价可否取得充实阐扬，关头在与教员对课本的把握。《梯形的面积》一课，是在先生把握了平行四边形和三角形面积计较的底子上停止讲授的。先生已把握了必然的进修体例，构成了必然的推理能力。为了充实操纵原本的常识，摸索、考证，从而取得新知，给每一个先生供给思虑、表现、缔造的机遇，使他们成为常识的发明者、缔造者，培育先生自我切磋和理论能力。这节课上完今后我感觉有胜利，也有一些缺乏：
一、脱手操纵，培育摸索能力
在推导梯形面积计较公式时，支配先生协作进修，罢休让先生本身操纵后面的进修履历，脱手把梯形转化成已学过的图形，并让先生经由进程找图形之间的接洽，自立从差别的路子摸索出梯形的面积计较体例。起首让先生说说能够把梯形转化成已学过的甚么图形？用两个完整一样的梯形拼一拼，看一看能拼成甚么图形，而后先生思虑会商：想一想转化的图形与原梯形有甚么干系？经由进程先生自立摸索理论勾当，先生亲身到场了面积公式的推导进程，真正做到“知其然，必知其以是然”，并且思惟能力、空间感触感染能力、脱手操纵能力都取得熬炼和进步。让先生自动操纵、会商，在充实感知、懂得的底子上总结出梯形面积的计较体例，告竣了讲授方针。
二、发散考证培育处理标题题方针能力
在先生考证本身的设法是不是准确时，鼓动勉励先生斗胆地抒发本身的设法，以说促思，开启先生思惟的“闸门”，指点先生说一说，议一议，彼此交换，告竣共鸣。在此底子上让先生归结出梯形面积的计较体例。经由进程“拼、剪、说”的勾当进程，让先生在勾当中发散，在勾当中成长，学得自动、踏实，更主要的是培育了先生求异思惟、缔造能力和处理现实标题题方针能力。在本课讲授中，我比拟重视培育先生的推理、操纵切磋及自立进修的能力。先生在拼一拼、剪一剪和推理归结的进修进程中，多种感观到场进修，既懂得、把握了梯形的有关常识，同时又培育了先生获得常识的能力。深思全部讲堂讲授进程，仍是存在着一些标题题目。起首贫乏先生之间的互动。数学课是数学勾当的讲授。这个勾当不只仅表此刻先生的脱手操纵上，更主要的还应当表此刻师生之间、先生之间的多向互动上。深思本课的讲授，在先生向全班报告请示了转化进程及计较体例后，急于展现本身进修功效的同窗与教员睁开了一对一的交换，教员轻忽了对其余先生的存眷。如许倒霉于培育了先生与先生之间提标题题方针能力与熟悉，倒霉于构成了生生交换的杰出的讲堂进修空气，再有这节课在把梯形转化成各类三角形、平行四边形体例良多，先生的良多设法出乎我的预设，标题题目便是在黑板上展现多种计划中，从本来的设想中，是将重点放在“用两个完整一样的梯形拼成一个平行四边形”的计划上，并让先生多多互动交换；但是，从试教的现实功效上看，先生仍是最喜好的并不是这类计划。那末，究竟将先生全员到场的勾当支配在那里呢？
我感觉讲堂中反诘和诘问的艺术很值得钻研，从讲授说话能够窥出一个教员调控讲堂有用睁开的功力，但是，我却发明此刻的我却在讲授说话上显得瘠薄烦琐，特别是这些空间图形的讲堂。讲授勾当是不是有用睁开常常会成为评定一堂课是不是出色的主要筹马。纵观整堂课，我一向在思虑：若何能力让勾当切磋得加倍有用？勾当的时辰若何节制？这些仍是我要亟待革新的处所。
【小学数学《梯形面积的计较》说课稿3篇】相干文章：
小学数学梯形的面积说课稿04-07
梯形面积的计较说课稿3篇11-10
03-17
组合图形的面积计较说课稿11-12
小学数学圆柱的外表积说课稿04-07
梯形的面积讲授设想（精选7篇）05-09
04-14
11-16
长方形、正方形面积的计较说课稿11-16
三角形面积的计较说课稿11-06