二年级上册《轴对称图形》说课稿
作为一位优异的教导任务者，总归要编写说课稿，说课稿有助于讲授取得胜利、进步讲授品质。那要如何写好说课稿呢？以下是小编为大师清算的二年级上册《轴对称图形》说课稿，仅供参考，接待大师浏览。
二年级上册《轴对称图形》说课稿1
列位教员：
大师好！
我明天说课的内容是《轴对称图形》。我将从以下五个关头停止说课。
第一关头：说材料
讲义阐发：《轴对称图形》是九年责任教导人教版二年级上册第五单位的讲授内容。对称是一种最根基的图形变更。讲义在编排上借助于糊口中的实例和先生的操纵勾当，判定哪些物体是对称的，找出对称轴，并开端地、理性地领会轴对称图形的性子，而对“轴对称图形”的称号和“在轴对称图形中，对称轴两侧绝对的点到对称轴的间隔相称”的性子，讲义中并不大白给出，也不请求先生把握。
先生经由进程进修轴对称这方面的常识，一方面能够或许加深对一些已学过的图形特色的熟悉，别的一方面，能够或许熟悉天然界好平常糊口中具备轴对称的一些事物，并为今后进一步进修，研讨一些多少数学题目打下底子。鉴于以上熟悉，我讲本课的方针设定为：
常识方针：1、经由进程察看、操纵勾当，让先生开端熟悉轴对称图形的根基特色。
2、感悟对称轴，会画对称轴。
才能方针：培育先生的察看才能、操纵才能、设想才能，进一步成长先生的空间看法。
感情方针：在熟悉，建造和赏识对称图形的进程中，感触感染到物体和图形的对称美，激起先生对数学进修的热忱。
讲授的重点是熟悉轴对称图形的特色。
讲授的难点是能画出轴对称图形的对称轴。
教具筹办：图片、纸、铰剪。
学具筹办：长方形、正方形纸、圆片、铰剪。
第二关头：说教法
数学讲授勾当必须成立在先生的认知成长程度和已有的常识履历的底子上，对低年级的先生来讲他们的进修比拟自动但不不变。常识和思惟都有必然的范围性。大都先生操纵，口述，思虑未能很好的无机连系，缺少有序性和精确性。针对这类环境，我正视丰硕先生对笼统的感触感染和认知，接洽现实糊口建立题目情形，接纳:直观演示法、设疑引诱法、操纵发明法来构造先生展开摸索性的进修勾当，让他们在自立摸索中进修新知，亲历摸索，取得常识。
第三关头：说学法
有用的数学进修勾当不是纯真的依靠仿照与影象，而是一个有方针的自动建构常识的进程。为此我很是正视先生进修体例的指点。在本节课中我指点先生进修的体例为:脱手操纵法、察看发明法、自立探讨法、协作交换法。让他们在议一议，剪一剪，折一折，说一说，画一画等一系列勾当中感知轴对称图形对称的特色。
第四关头：说讲授流程
公道支配讲授流程是讲授胜利的关头之一，本节课的讲授我以新课标为指点，以协作探讨，脱手操纵为手腕，针对二年级先生的认知纪律，我将支配以下五个步骤实现。
第一步：设景激趣，导入新课。
课件演示，天高气爽，天高云淡，如许的气候最合适放鹞子了，看这位小伴侣已欢快地放起来了。让咱们也一路去放鹞子吧。这时候候，我会出示三个如许的鹞子，请先生察看这三只鹞子如何了？找找它们的别的一半。在先生找到今后，指点先生察看鹞子的左半边和右半边有甚么特色？先生经由进程察看会很快说出鹞子的左半边和右半边是如出一辙的。
让先生经由进程察看鹞子这类对称图形导入新课，既激起了先生稠密的进修乐趣，又为进修新课做好了铺垫。
第二步：看一看、折一折，探讨对称图形
在察看了鹞子今后，我出示一组平常糊口中罕见的对称物蜻蜓、树叶、胡蝶、面具的图片，让先生带着题目去察看：看看这几个图形有甚么配合的特色?有了对鹞子特色的归结的底子，在先生细心察看的底子上，师生配合归纳综合出：这几个物体从中心起头，摆布双方完整一样。像如许的气象在数学上称为对称，这些都是对称的，同时板书课题——对称。
让先生察看物体是一种理性熟悉，为了使先生的理性熟悉转化为脑筋中的常识，我设想了如许一个关头：发给每个进修小组两种轴对称图形(长方形和正方形)，指点先生将这两个图形半数，而后在小组中交换本身的发明。经由进程脱手操纵和小组交换，先生必定会发明这两个图形半数后双方完整重合，这时候候我在黑板上板书(半数后——双方完整重合)。并告知同窗们，若是把一个图形半数今后双方完整重合了，咱们就把如许的图形叫做对称图形。同时在对称后加板书：图形。
第三步：剪一剪、画一画、感悟对称轴
儿童思惟的成长是从详细笼统思惟向笼统思惟过渡的，孩子们是经由进程各类勾当来进修常识，成长才能。是以，在先生开端熟悉轴对称图形的特色后，我支配了先生做一个剪一剪的勾当。
一路头我奥秘的说:同窗们，教员剪了一个对称图形，你们猜猜看是甚么呢？边说边出示半数的图形（拿出大胡蝶），当先生猜出是胡蝶时，我将它掀开并贴在黑板上（板书）。并告知先生教员还将他建造成小书签要送给大师。如许做有两个方针，一是鼓动勉励先生当真进修自动到场进修勾当，而是将小书签作为前面熟悉对称轴的学具。
接着让他们在小组中彼此交换如何剪出一个对称图形，再让他们协作测验考试剪出对称图形，我先让先生交换的方针是让他们感触感染别人的思惟体例和进程，从而转变本身在认知体例上的单一性，在彼此争辩、补充、交换中找到得当的体例。
先生们在自立探讨脱手操纵的进程中我停止巡查, 当发明先生晓得先半数再剪时, 我请他把剪好的图形停止展现, 并让他说一说是如何剪的。若是先生能够或许说出我先半数再剪便是一个对称图形时，我将对先生的回覆实时对其停止褒扬，并送一个胡蝶作为嘉奖，让他尝到胜利的欢快。
在展现说的进程中，也对那些还没找到剪轴对称图形体例的同窗停止了剪法上的指点。
在展出先生的几幅作品后，我让先生察看展现的作品，并提出题目：这些图形的中心有甚么配合特色？经由进程察看先生很快就会发明这几个图形的中心有折痕，教员从轴对称图形中心的折痕引出对称轴。板书:(折痕——对称轴)
在先生熟悉对称轴后，我就重点指点先生画对称轴，画对称轴是本节课讲授的难点，为了冲破难点，我接纳了直观演示法，以适才剪出的胡蝶为例停止直观演示,教员边画对称轴边告知先生，对称轴画在对称图形中心的折痕上,夸大对称轴用虚线表现,同时指点先生画在本身的作品上或获得的胡蝶书签上。
第四步:看书质疑，解答疑难
爱因斯坦说过:提出一个题目比处理一个题目更主要。是以我很是正视先生在进修中提出来的每个题目，由此来领会先生在认知中的疑点，实时赐与解答，如许不只使先生在讲堂中消化懂得讲授难点，更主要的是培育了先生的题目熟悉。
第五步:理论操练，强化新知。
操练是把握常识，构成技术，成长智力的主要关头。根据先生的春秋特色和认知纪律，本着乐趣性，思虑性，综合性相连系的准绳，我设想以下几组操练题，请看:
第一道题是讲义第68页的做一做，这一道题是先让先生判定出哪些图形是对称的，而后画出他们的对称轴。此中第二个图形中的五星是有良多条对称轴，先生只需能画出此中的一条就能够或许了。
第二题是讲义第70页的第二题，经由进程折一折找出一条到多条对称轴，根据先生的回覆我再操纵课件停止演示。由于圆的对称轴有良多条，我就指点先生经由进程无限次的操纵，发明纪律。
第三题是讲义第70页的第3题，这一道题略微有一些难度.是请求先生根据对称的特色画出图形的别的一半。
第六个关头：总结应用，拓展延长。
起首我让先生说说这节课你有甚么收成呢？在此底子上提出：实在糊口中的对称图形良多，教员汇集了一些对称图形，让咱们一路来赏识糊口中斑斓的对称图形。 在赏识的进程中，让先生感触感染对称的美，也使先生体味到数学来历于糊口又应用于糊口。最初让先生找一找身旁另有哪些物体是对称的？先生能够会说，讲堂里的黑板课桌是对称的，窗户是对称的，家里的玩具小熊。让先生各抒己见，休会进修的欢愉。
第五关头：说板书设想
板书是讲堂讲授的主要关头，是教授常识的主要载体。板书要在迷信的，精确的底子上做到精辟，既能深入反应讲授内容的实质，又能凸起重点。是以，我设想了如许的一个板书：
对称图形
半数后——摆布完整重合
折痕——对称轴
二年级上册《轴对称图形》说课稿2
讲授内容：责任教导课程规范测验考试教科书第56——61页，轴对称图形
讲授方针：
一、接洽糊口中的详细物体，经由进程察看和脱手操纵，使先生开端体味糊口中的对称气象，熟悉轴对称图形。
二、使先生能根据轴对称图形的开端熟悉，在什物图案战争面图形中辨认轴对称图形，能用一些体例做出轴对称图形，能在方格纸上画出简略的轴对称图形。
三、使先生在熟悉和建造简略的轴对称图形的进程中，感触感染到物体或图形的对称美。激起数学进修的乐趣。
讲授重点：
轴对称图形的开端熟悉和建造。
讲授难点：
轴对称图形的开端熟悉。
讲授筹办：多媒体课件、什物投影仪、铰剪、彩纸、图形纸、钉子板、字母卡片等。
讲授进程
一、猜一猜——情形导入
（一）：赏识录相。（课件出示春季到北京游览的气象）
二、察看、操纵——探讨特色
（一）、察看，开端感知
1、熟悉对称
察看照片，你能发明它们有甚么特色吗？（师课件点击缩小剪纸图。）
生：它的双方都是如出一辙的。
（课件点击前往）那别的物体有不双方也是如出一辙的呢？
2、揭露对称
像如许物体的双方是如出一辙的，咱们就说这个物体它是对称的。那这些物体它们都是对称的。
3、扩大熟悉
在糊口中你还见过哪些物体也是对称的呢？（课件出示）和你的同桌说一说。
（同桌之间自在说，全班交换）
（二）、操纵，体味特色
1、从物体到图形的熟悉
把这些对称的物体画上去，获得上面的图形：（电脑出示按天安门、飞机、奖杯、胡蝶等什物画上去的图形）
持续察看，这几个图形有甚么特色呢？
任选一个图形，在小组内协作，测验考试能用甚么体例来考证它
们是对称的呢？
（先生操纵，教员巡查，挑选差别的测验考试体例。）
交换反应。演示折纸进程：半数后双方是对称的
板贴：半数
师：那再请同窗们察看一下，你把图形半数后发明了甚么呢？在小组里说一说。（先生小组交换）
生：它们半数后双方是对称（如出一辙）的。
师：那其他图形也是如许的吗？师加以补充：像如许，半数后折痕双方的局部完整一样（对称），称为完整重合。板贴：完整重合
师：为了使大师看得更清晰，咱们请电脑教员来演示一下。（电脑演示：2个半数完整重合的进程）。请大师把其他的两个图形再折一折，你发明了甚么？（先生操纵，小组交换陈述）
师：这些图形它们有甚么配合的'特色呢？（点名回覆）
生：它们半数后双方是能完整重合的。
小结：像如许，半数后双方能完整重合的图形是轴对称图形！（板帖：轴对称图形的概念）
师：明天咱们就要来进修轴对称图形（板贴课题：轴对称图形）
师：这些图形都是（先生讲轴对称图形），那谁来讲说这三张图形为甚么是轴对称图形呢？
生：（点名回覆）它们半数后能完整重合，以是是轴对称图形。
师：若是把适才半数后的图形掀开来看看，还发明甚么呀？
生：一条折痕。
师：有一条折痕。这条折痕便是这个图形的对称轴。（电脑演示对称轴）（板贴：对称轴）
师：你能找出别的两张图形中的对称轴吗？彼此说一说。（同桌交换）
师：（小结）此刻同窗们晓得甚么图形才是轴对称图形吗？在小组里交换一下（小组交换）
二、辨认，加深休会——脱手操纵
师：同窗们的表现真不错。明天，一些图形娃娃也很是欢快来到场咱们的勾当，但它们有个请求（电脑出示P57“试一试”）要请同窗们应用这节课所学的常识找出哪些是轴对称图形？大师能知足图形娃娃的请求吗？组长拿出信封中的图形，挑选本身喜好的图形脱手折一折，而后在小组里说一说你选的是轴对称图形吗？为甚么？（小组协作操纵）
师：（点名回覆）三角形是轴对称图形吗？为甚么？
（点名回覆，先生投影展现）
师：那平行四边形是轴对称图形吗？为甚么
（点名回覆并投影展现）
…………
师：（小结）经由进程适才的操纵，同窗们晓得如何的图形才是轴对称图形吗？
生：（请2—3名先生说）
三、操练，稳固特色
师：看来同窗们学得真棒啊！上面吴教员呢就要来考考大师了。
（一）师：（课件出示第58页第1题）这是咱们糊口中常会看到的一些图形，你能一眼就看出它们中哪些是轴对称图形吗？（间接发问，课件演示1—2个是轴对称图形，对有疑难的再演示）
（二）师：同窗们晓得吗，咱们学的英笔墨母，有良多也是轴对称图形呢！就让咱们在抢答游戏中把它们找出来吧，看谁的反应最快。（教员举字母卡片，先生抢答）
（三）师：（小结）为甚么N、S不是轴对称图形呀？
生：（下去脱手折一折）由于它们半数后不会完整重合。
师：以是轴对称图形必然要半数后能完整重合。（先生一路说）
四、做一做——内化新知
（一）讲授例2做轴对称图形
师：适才咱们熟悉了轴对称图形，那大师想不想本身脱手来做一个呢？请组长拿出信封中的材料，小组协作，各显法术吧，看哪一个小组建造的轴对称图形最美了。（小组协作设想，教员巡查）
师：谁来把你的作品给大师展现一下呢？
（请2种差别的体例到什物投影上展现，讲讲他们的做法）
师：（小结）看来同窗们的体例可真多呀，咱们做出来的轴对称图形半数后能（先生讲完整重合）（教员在什物投影演出示，并把一些先生的作品贴在黑板上）
（二）师：明天吴教员也剪了几个轴对称图形，（电脑出示P59第4题）上面的图案各是从哪张纸上剪上去的，你能连连续吗？请同窗们把书翻到第59页，在书上实现。（先生自力实现，再点名回覆，电脑相机演示连线）
五、全课总结
师：明天，咱们熟悉了轴对称图形，经由进程这堂课的进修，大师有甚么收成呢？把你学到的身手告知你的小组同窗。
（先生小组交换，再点名回覆）
（半数后能完整重合的图形是轴对称图形，半数后的折痕地点的直线叫做对称轴，还学会了做轴对称图形。）
六、稳固操练
（一）师：同窗们的收成可真大啊！那国旗是一个国度的意味，每个国度都有国旗，大师晓得我国的国旗吗？（电脑出示P59第5题）你能在上面一些国度的国旗中，找出哪些是轴对称图形吗？咱们用手势来表现，若是是轴对称图形就用**表现，若是不是轴对称图形你就摇摇手，大白吗？
（全班先生一路用手势抒发，教员在电脑演出示）
（二）师：适才咱们熟悉了那末多的轴对称图形，那同窗们想不想本身来画一个轴对称图形呢？（电脑出示P58想一想做做3）画出上面每个图形的别的一半，使它成为一个轴对称图形！
（掀开书到P58，先生自力在书上实现，再电脑演示，做对的举手）
七、看一看——拓展延长
师：轴对称图形以其独有的对称美，给人们带来了一种协调的美感，古今中外，有良多闻名的修建也是对称的，让咱们一路来看看这些对称的修建，感触感染它们的奇奥和斑斓！（电脑配乐赏识闻名的修建图片）
师：糊口中的对称气象另有良多良多，有乐趣的同窗课后还能够或许到雅虎、百度网站去查阅一些有关轴对称图形的材料，和同窗交换一下。
讲授深思：
本课是六年制小学数学第二学段空间与图形中的进修内容，讲授重点是使先生开端熟悉轴对称图形的一些根基特色，难点是把握区分轴对称图形的体例。在此之前先生已学过一
些立体图形的特色，构成了必然的空间看法，天然界和糊口中具备轴对称性子的事物有良多，也为先生奠基了理性底子。这是一堂集赏识美与脱手操纵为一体的综合理论课，为了更有用地凸起重点，冲破难点，根据先生的认知纪律，遵守教员为主导，先生为主体，操练为主线的指点思惟,是以，本课的讲授设想力图表现：数学题目糊口化，正视培育先生察看、交换、操纵、探讨才能的培育，让先生充实履历常识的构成进程，在讲授进程中建构具备教导性、缔造性、理论性、操纵性的先生主题勾当为主要情势，以鼓动勉励先生自动到场、自动摸索、自动思虑、自动理论为根基特色，以先生的自立勾当和协作勾当为主。
纵观这节课的讲授进程，讲堂讲授形式产生了底子性的变更，教员不再是简略的常识教授者，而是一个构造者和指点者，并变更了每位先生的进修自动性，使他们真正成为进修的仆人，自动地到场讲授的每个关头，尽力地摸索处理题方针体例，斗胆地颁发本身的概念。先生一直坚持着昂扬的进修情感，亲身履历了“做数学”的全进程，感触感染了进修数学的欢愉，品味了胜利的欢快。在全部讲授的进程中，一直以先生脱手操纵理论为主导，在稳固操练中也支配了一些先生操纵的勾当，让先生在操纵进程中体味“完整重合”和“不完整重合”的区分，为区分是不是轴对称图形奠基了底子。在最初的建造轴对称图形时完整罢休让先生去操纵，勾当的设想表现了以先生为主体，指点先生自动摸索，让先生在勾当中感悟，在勾当中休会，使进修常识和进步才能同时获得成长。
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轴对称图形剪纸简略04-26
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