《按图索骥》试题
现此刻，咱们良多时辰都不得不用到试题，借助试题可以或许或许更好地查抄参考者的进修才能和别的才能。大师晓得甚么样的试题才是规范的吗？以下是小编帮大师清算的《按图索骥》试题，仅供参考，但愿可以或许或许赞助到大师。
《按图索骥》试题 篇1
1、诠释文中加点的词。
①兔走触株：株——(树桩子)
②因释其耒而守株：释——(放下)
③冀复得兔：冀——(但愿)
④因释其耒而守株：耒——(耕田用的耕具)
2、“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意义不异的`一项是(A)
A、舌一吐而二虫尽为所吞
B、为人谋而不忠乎
C、始悟为山市
D、此何遽不为福乎
3、翻译上面句子。
①兔走触株，折颈而死。_________(一只跑的缓慢的兔子撞在了树桩上，扭断了脖子而死)
②兔不可复得，而身为宋国笑。_________(兔子是没比及，他本身却成了宋国的笑柄)
《按图索骥》试题 篇2
一、看拼音写词语。
shǒu zhū dài tù
suàn shì
jì suàn
cónɡ cǐ
shù zhuānɡ
féi pànɡ
二、比一比，再组词。
守（）朱（）
宋（）株（）
诗（）领（）释（）
待（）颈（）择（）
三、按照课文内容填空。
1、宋人______________。___________，兔走触株，___________。因释其耒而守株，冀复得兔。___________，而___________。
2、“兔走触株，折颈而死。”意义是______________________________。“兔不可复得，而身为宋国笑。”意义是_________________________。
3、“按图索骥”的意义是_________________________。
四、浏览感悟。
1、为甚么宋人不会再获得兔子？
______________________________
2、读了这个故事，你大白了甚么事理？
______________________________
五、在括号中填上植物称号。
（）争（）斗
（）吞（）咽
（）假（）威
（）飞蛋打
（）鬼（）神
（）目寸光
六、《按图索骥》中的耕田人是一个如何的人？
七、《按图索骥》告知咱们甚么事理？
八、写作操练。
阐扬你的设想力，续写《按图索骥》。
《按图索骥》说课稿
一、说课本
《按图索骥》是九年责任教导六年制小学语文第四册第八单位第二课。这是一篇寓言故事，讲的耕田人妄图不颠末尽力而幸运获得胜利是不对的，《按图索骥》位于本单位第二篇，上承《按图索骥》、《自欺欺人》下跟《亡羊补牢》。它处于由常识的进修向常识的应用转化的过渡地位，是以，它是本单位从感性熟悉回升到感性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握常识慢慢向才能转换的一架桥梁。
讲授方针
按照《整日制责任教导语文课程规范》，连系课本特点和先生现实，制定以下讲授方针：
1、学会4个生字和由这些生字构成的词语，侧重晓得“按图索骥”、“乐陶陶”、“再也不”等词的意义。
2、晓得课文内容。晓得“按图索骥”这个针言的比喻意义。
3、准确、流畅、有豪情地朗诵课文。
讲授重点、难点
课文第3天然段讲的是耕田人拾兔后的内心勾当是讲授的重点。晓得“按图索骥”的寄意是讲授的难点。
立异点
为冲破讲授难点，让先生缔造性地进修，我以为可接纳以下体例来培育先生自立摸索的才能：
（1）图文连系，晓得词意，先生仿照举措，晓得词意；
（2）做尝试，休会“守株”的成果。从而揭露寄意；
（3）借助情境，动画演示天高日落，一日又一日，体味耕田人荒疏的时辰;
（4）设想“耕田人熟悉毛病”，开导先生缔造性地设想，深入熟悉。
二、说教法
按照寓言故事的特点及本课的说话特点，讲授中，以‘拾兔’为线索，以读代讲，以读促学，让先生在读中悟情明理。打好自立进修语文的根本。再有，先生喜好直观、抽象、活泼的画面，为切近先生现实，可接纳简笔画、动片演示等手腕，激起先生进修乐趣。根据新课标的精力，我应用了扮演法、理论法等讲授方式，鼓励先生周全到场，自动进修，培育立异才能和理论才能。
三、说学法
新课标请求，语文课程必然要使先生“把握最根基的语文进修方式”。先生把握了准确的'进修方式，就会发生两个奔腾：一是由“学会”变为“会学”，二是由“自动地学”变为“自动地学”，到达“自能念书，不待教员讲。”的抱负境地。其进修效力就会大大进步，做到事半功倍。指点先生自在选用“读、说、背、演”等进修方式，连系比拟朗诵、设想情境、直观晓得、做尝试等进修方式，真正到达“教是为了不教”这一讲授的最高境地，在浏览习气方面，侧重培育先生解疑浏览，学会自学，学会堆集的杰出习气。
四、说操练
堆集和应用是新课标夸大的又一首要内容，在这个关键中，以先生的成长为动身点和归宿点，经心设想操练，操练先生的传闻读写的才能。（1）先生听教员范读，听先生朗诵，在听中感悟说话；（2）动画演示耕田人拾兔后的心思，抓重点词让先生练说（3）个体读、齐读、小组读、比赛读、引读等情势到达念书百遍，其义自见的成果；（4）支配进修课后续写耕田人熟悉毛病后的故事，延长课文的内在，培育先生的立异思惟。
五、说进程
环绕讲授方针，紧扣新课标和课本，表现“先生为主体，教员为主导，操练为主线”的讲授思惟，表现以读为本，以读促学讲授方式，重视看、听、说、读、练的讲授思惟，可支配两个课时实现。上面详细说第一课时的讲授步骤：
（一）开导说话，引入新课。从先生现实糊口中，所见到事物谈起，说有不妄图过不劳而获的胜利，引入课题，释题质疑。
（二）图文连系，晓得词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出如许的情形。
（三）指点朗诵，开导设想。重点指导体味感慨号的语句所抒发的差别语气
（四）凸起重点，处理难点。（1）经由进程举措扮演晓得课文；（2）经由进程“拾兔”，懂耕田人怠惰的缘由。
（五）总结学法，指导自学。查抄成果，实现操练。
（六）脚色扮演。假定情境，缔造思惟，练说：耕田人熟悉毛病后的情境。
(七)归结总结，提醒寄意。
六、说板书设想
《按图索骥》教案
同窗们学过良多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？上面请看一组丹青，（课件出示：树桩、农民和空想中不时奔驰而来的兔子）你想到了哪一个寓言故事？（按图索骥）好，这节课咱们就来进修《按图索骥》这个寓言故事。
二、识字。
课前同窗们已预习了课文，能告知教员你们预习了甚么吗？（熟读课文，进修了生字）一路来看看你们生字熟悉得如何样！（课件出示“守、窜、撞、桩、此、锄”）
1、全体读一遍
2、个体识记
守：测字法识记，组词。
窜：重点改正读音。让生比划窜的举措。用“窜出来”说一句话。
撞：测字法识记，组词。
桩：形声字。组词树桩。晓得树桩甚么样吗？生说，课件出示树桩图片。
此：些字去掉下半部。课件出示。
锄：形声字。组词锄头。晓得锄头是甚么模样吗？课件出示锄头图片。
三、初读课文。
同窗们真伶俐，学会这么多生字必然累了，放松一下。听叔叔为咱们讲故事。（课件出示）叔叔讲得如何样？想不想试一试？（想。）那就把书翻开，美美的朗诵吧。在读课文的时辰教员有一个请求：边读边划出最能诠释“按图索骥”意义的话。起头读吧。
谁情愿英勇地站起来朗诵课文？
揭露题意。
能把你画的句子读一读吗？（屏幕显现，在课文中注下划线）都来读读这句话。你能用冗长的说话说说甚么叫按图索骥吗？（耕田人坐在树桩中间等兔子）
归纳综合首要内容。
这个耕田报酬甚么坐在树桩中间等兔子？成果如何？让咱们再回到课文傍边，疾速的朗诵课文，用三两句话来讲说课文首要讲甚么？
四、细读课文。
第一天然段（抓重点字文句为主）
看来，这个故事还得从兔子提及。课文哪一段是讲兔子撞归天在树桩上的？（课件出示兔子撞归天在树桩上的底图，第一天然段）读这一段，想这一局部傍边的哪一个字，哪一个词或哪一句话用得好？（重点咀嚼“窜”字，课件出示兔子窜出来撞归天的进程）师：兔子撞归天，耕田人就……生：白捡了一只兔子。
第二天然段（豪情朗诵、扮演）
耕田人的表情如何样？（欢快）用书上的词来讲便是――美滋滋。带着如许美滋滋的表情来读，最好用本身的腔调和表情把这类表情表现出来。自读，指一人读。你能到后面来美滋滋地一边走一边把耕田人白捡兔子后的的内心话说一说吗？
第三天然段（和第一段进修方式一样）（课件出示第三天然段，背景是耕田人坐在树桩旁，庄稼长满了野草。）
接上去耕田人是如何做的呢？成果如何呢？咱们来进修第三天然段。在进修这一天然段的时辰，用和第一天然段一样的方式，也便是――生：抓字文句来体味。
（捉住“成天”申明耕田人不劳而获的思惟很严重。捉住“一天一天”“再也”“长满”重点体味耕田人的凄惨了局。）
五、点明寄意。
好，咱们去看看耕田人（出示课件）这个耕田人多不幸啊，假设你从这个耕田人身旁走过，你想对这个不幸的耕田人说点甚么呢？那此刻教员便是阿谁耕田人，哎呀，我此刻已等了一年了呀，这只兔子如何还不来呀？（师生情形对话）
……
是啊，大师都是这么以为的。
糊口中，有不按图索骥如许的故事，如许的人呢？
六、支配功课。
归去把这个故事和此中的事理说给身旁的人听，好吗？
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