我是个小小音乐家教案
作为一位忘我贡献的教员，有须要停止详尽的教案筹办使命，教案是讲授勾当的按照，有着主要的位置。那末你有领会过教案吗？上面是小编经心清算的我是个小小音乐家教案，但愿能够或许赞助到大师。
我是个小小音乐家教案1
课本阐发：
歌曲《我是小小音乐家》这是一首曲调欢畅活跃、歌词精练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲活跃地抒发了孩子们一个夸姣的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体布局，弱起节拍贯串全曲。第一乐句从弱起起头，四度跳进旋律下行，继而下行，曲调流利，感情欢腾，马上点了然主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变更反复，仅在节拍上作了收缩的变更。第三乐句的五度跳进和附点节拍的连读呈现，级进的旋律配以乐器吹奏时收回的象声词使得歌曲的感情欢畅而又强烈热闹。第四乐句凸起了“跳、唱”二字，让孩子们纵情表现歌曲的欢畅。
讲授内容：
1、学唱、扮演、创编歌曲《我是小小音乐家》
2、熟悉中外乐器及领会其音色
讲授理念及思绪：
本课以唱歌讲授为焦点，以音乐家为主题，以音乐会为贯串，经由进程先生自动地视、听、唱、演来慢慢感触感染歌曲的感情，从而学会有豪情的演唱。演唱到达必然谙练水平后再本身建造乐器停止歌曲创编，停止协作性进修，经由进程这类进修体例，来激起先生进修乐趣，让先生切身休会归纳本身建造的乐器的乐趣，培育先生的缔造才能，将讲堂空气推向飞腾。
讲授进程：
课题 第四课音乐会《我是小音乐家》 讲堂
讲授方针
1、技术方针：能用轻盈、富有豪情地演唱歌曲并停止简略地歌曲扮演。
2、认知方针：熟悉小提琴、吉他、圆号三件乐器及领会其音色。
3、感情方针：经由进程当一位小音家 ，激起先生表现音乐的愿望，培育先生的立异才能。
重点
歌曲感情处置，创作歌词
难点
1、持续稳固十六分音符，并在歌曲中精确应用。
2、精确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。
设想企图
一、筹办局部：
1、扮演歌曲《春季停止音乐会》
2、导入新课，领会三种乐器
师：适才大师扮演的《春季停止音乐会》很是出色！有三个会唱歌的小伴侣，他们也想参与音乐会，让咱们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁？
师：很是精确。那你能仿照它的吹奏姿式吗？
师先容吉他音色怪异诱人，表现力极强，是天下第三大乐器。
师：让咱们掌声请出第二位会唱歌的伴侣，它又是谁呢？你能仿照它的吹奏姿式吗？
师先容小提琴音色美好、敞亮，有“乐器皇后”的美称。
师：让咱们来听听第三位会唱歌的伴侣是谁？
师：你们以为这件奥秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪种？让教员来告知你们，请看图片
师：法国号，哼唱一年级《法国号》，先容法国号是管乐队中独一用左手按键的乐器，右手放进喇叭里，一能够节制音的变更，它是用嘴巴吹，吹的时辰两腮要鼓鼓的。
师：谁也来仿照它的声响，加上吹奏姿式。
他仿照的究竟像不像？
二、进修歌曲：
1、凝听歌曲（第一次）
师：有几个小音乐家会吹奏这几样乐器，你们想听吗？（想）
师：他们来自甚么国度，吹奏的甚么乐器呢？
2、凝听歌曲（第二次），找出乐器吹奏的声响。
师：让咱们来听听歌曲中三位小音乐家吹奏乐器所收回的声响？
０５４ ︱３３ ３ ４３ ︱２２ ２ ５４ ︱３３ ３ ４３︱２２ ２ ︱
勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰砰， 勃隆 砰砰 砰
师：这类声响呈现了几回，一样吗？
师：这些小音乐家们在吹奏时辰的心情怎样样？
师：加上举措边唱边仿照（抚琴声），提醒先生欢畅、有弹性的声响就像小皮球在跳，比一比谁的小皮球跳得高
3、歌曲学唱
1）师：仿照抚琴声
2）连系举措仿照
师：大师恋慕这些会吹奏美好音乐的小音乐家吗？那是须要踏实的音乐常识的，此刻教员就来考考你们，能不能和教员共同，以对唱的情势来唱谱。
师：请小伴侣找出类似的`乐句？
每句的起头有甚么特色？
3）随琴声轻声跟唱。（若是有毛病，实时改正）
4）师：你们能来唱唱第一段么？上面请小伴侣们随着教员的琴来唱唱第一段。（师按照先生的演唱实时改正唱得不好的处所）
5）师：看到你们唱得这么欢畅，教员也想来唱唱，可是在教员唱的时辰要交给你们一个使命，你们听歌曲中连音与跳音的区分。（师提醒连音与跳音的寄义，并提醒经由进程看师的举措来区分连音与跳音）
6）师：咱们来插手举措扮演吧！（师率领先生边做举措边演唱第一段）
7）师：你们能用一样的方式来唱唱第二段么？（师抚琴请生唱第二段）
8）师：实现了前两段，第三段是否是更轻易演唱了呀？在第三段的演唱上教员要提出一个新的使命，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？教员想在这个处所熬炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。
9）扮演唱（插手鼓掌举措及乐器仿照的举措停止扮演）
师：你们三段都会唱了么？上面咱们一路加上举措把三段完全的来唱一唱，但教员有一个请求，在碰到乐器的乐句时，咱们用吹奏乐器的姿式来实现。好，上面咱们就一路来扮演吧！
三、 创编歌词
1、乐器连线
师：咱们熟悉了三种泰西乐器，教员别的找了咱们中国的民族乐器，此刻请小伴侣们帮这几件乐器找找它们的家
2、小组协作创编歌词
师：小伴侣们能不能本身喜好的乐器编进歌里唱一唱呢？每个同窗能够只编一段歌词。上面教员来做个树模。（古筝）而后分组停止会商排演歌曲。
3、教员分组停止指点，提扮演和演唱请求。把乐器的音色特色融入到讴歌中去。
请几位同窗来唱一唱他本身创编的歌曲（教员点评）。
4、教员钢琴伴奏，指点上面的先生跟台上的先生一路扮演乐器的吹奏姿式。
5、小结
师：同窗们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风采，教员信任，未几的未来，在你们傍边必定会发生鹤立鸡群的音乐家。
四、拓展主题。
师：除乐器吹奏得好的叫“音乐家”，另有在哪些能叫“音乐家”？（批示家、讴歌家、作曲家、冲击乐吹奏家。）还能够用哪些身材乐器来为歌曲伴奏，如：打响指，弹舌等。请同窗来展现一下（先让大师领会仿照的乐器，提演唱请求）。（教员点评）
五、小结
明天咱们还真得呈现出很多多少“小小音乐家”，有吹奏家、讴歌家、编词的，那秦教员但愿你们今后每次上音乐课，都能把本身设想成一位“小音乐家”，自傲、英勇地向同窗和教员展现本身。
音乐常识：八分停止符
（师播放《映山红》吉他版伴奏的音乐，先生当真听并猜。）
生：吉他。
（生仿照看图片。）
（师播放《梁山伯与祝英台》的小提琴协奏曲片段，先生猜小提琴。生仿照）
（提醒要左手拿琴右手拉弓）
（播放圆号音乐片段，对圆号的音色，先生能够会呈现一脸的茫然）
生会商，有说吹的，有说别的
听多媒体《我是小音乐家》
生：英国伦敦的吉它手，德国柏林的小提琴家，法国巴黎的法国号手
生：吉它手“勃隆砰砰砰”小提琴“地隆砰砰砰”法国号“都隆砰砰砰”
生：3次，每次都不一样。
慢速的操练，读准歌词中的乐器收回的声响。
生：心情很欢畅、兴奋的
（先生们抢先恐后举手回覆，师按照先生的回覆能够能够清唱歌曲的前半局部））
生：每句的起头都是第二拍的后半拍起唱
（师抚琴范唱，请生仿照，直到唱对为止。）
有心情的，完全的演唱歌曲，小组协作、同桌协作创编新歌词
（唱二胡、琵琶、葫芦丝边唱边停止乐器吹奏姿式的扮演。）
以四人小组为单元，创编同窗们会吹奏的乐器。
先生创编并演唱：
让先生在无伴奏演唱中感触感染歌曲的节拍和加深先生对歌曲中三段歌词的影象，有助于扮演。
（用举措来提醒先生跳音与连音的区分，旨在使先生更轻易更直观的把握歌曲中活跃与伸展的旋律的对照，同时很好的处置了难点，也能使先生在轻松活跃的空气中实现讲授使命。）
（用与后面差别的举措来扮演，旨在进一步加深对乐器的印象，很好的实现讲授方针一）
我是个小小音乐家教案2
讲授方针：
1.指点先生用欢畅的感情演唱歌曲《我是小小音乐家》，在精确演唱歌曲的根本上对歌曲的感情、力度及声响停止处置，并能用歌扮演的情势停止表现，慢慢培育先生的音乐表现力。
2.养成练习点：培育先生聆听别人演唱歌曲的习气
讲授重点：
1.学唱歌曲，并表现出歌曲的感情。
2.感触感染乐曲的感情、速率的变更。
讲授筹办：
多媒体课件
讲授进程
1.建立情境
师：请同窗们听,教员在钢琴上弹奏的旋律像咱们糊口中的甚么情形?
教员在钢琴上别离弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现疾速下楼、滑梯…..上刮奏表现下台阶、爬杆……）。
教员指点先生随着师的弹奏将本身的懂得扮演出来。
2.师：音乐中下行和下行的旋律能使咱们天然的与糊口中的情形接洽起来，那末在上面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着咱们翻越山岳、再下台阶。
播放音乐片段，指点先生用肢体表现出旋律的升沉变更。
二 学唱歌曲
1.导言：教员明天为大师带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着较着升沉的特色，让咱们一路来听一听这首歌《我是小音乐家》并思虑歌曲的感情是甚么。
第一遍听歌曲。(感情欢愉、活跃)
2.第二遍听歌曲。师：“让咱们细心听，歌曲中唱到小音乐家吹奏了哪三件乐器”。（吉它、提琴和圆号）
3.播放三种乐器的图片及由三种乐器吹奏的旋律：
0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. |
先生跟从播放的旋律仿照乐器吹奏。
4.第三遍听歌曲。
师：“让咱们再来细心听一听，小音乐家在哪些都会吹奏这些乐器”。（伦敦、柏林、巴黎）
师：“你晓得这些都会别离是哪些国度的'都城吗？”生思虑回覆。
5.第四遍听歌曲。师：“教员将歌曲的旋律及感情变更用线条表现出来，请你也拿出小手，跟从我一路画出来”。
在听歌曲第二第三段时用差别的举措来表现歌曲的旋律线。
6.第五遍听歌曲。请求缔造差别的声响为歌曲中“砰砰砰”停止伴奏。请求：在“砰砰砰”之前的八分停止符及衬词“勃隆”在内心默唱。
7.师生接唱歌曲，前半句教员演唱后半句旋律先生接唱。
8.视唱乐谱，教员对先生呈现的题目停止指点，教员钢琴伴奏，先生演唱歌曲第一段。指点先生在演唱时呈现的毛病。
三、重点指点
（1） 0特隆|砰砰 砰特隆 |砰砰 砰
听教员收回的两种声响，一种是繁重的，一种是轻盈的，问：哪种结果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教员指点演唱。
（2） 跳 呦 |唱 呦|
教员投掷粉笔，让先生感触感染油滑的声响特色，并用伸懒腰的方式指点先生把握跳呦 |唱 呦|的节拍特色。
10.完全演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律停止力度的处置，随旋律的升沉变更停止渐强、削弱的力度表现，表现出小音乐家高傲的感情。
弹奏吉它拨弦的方式指点演唱出第二句旋律欢畅及伸展的旋律特色。
11.按请求随教员伴奏演唱歌曲第一段
12.再完全听歌曲，并小声跟唱三段歌词。
13.师：这三段歌词除每段演唱的都会及吹奏的乐器不一样，另有甚么处一切区分？（“砰砰砰”之前的衬词不一样）
指点勃隆、地隆、嘟隆的发音。
14.完全随灌音伴奏停止演唱。
15.指点先生按照本身对歌曲的懂得停止歌扮演的创作。
讲授深思：
讲堂中，先生对歌曲中的衬词较感乐趣。编创的举措也很有立异。
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