汉语拼音测试参考卷的案例研讨及评析
经由进程周全、深切、体系地进修《语文课程规范》，咱们发明从汉语拼音讲授的方针到讲授内容，从讲授战略到讲授评估，无不揭示出新的理念，新的请求。按照课标精力，咱们起首把汉语拼音的讲授战略定位在“尽能够风趣味性”，“以勾当和游戏为主”，与学说通俗话、识字讲授相连系。初入学的儿童起首打仗的便是汉语拼音，若何让这些干巴风趣的字母变成活跃风趣的小生灵，揭示在孩子眼前？咱们在讲授中不失机会地操纵儿童成长的最好期，主动发掘课本自身所包含的欢愉身分，做好教员自身的扮演筹办，接纳多种讲授战略，把“欢愉”引入讲堂，让孩子们在欢愉中进修，顺遂到达对课文讲授的过渡。那末，若何迷信地对先生的汉语拼音程度停止测试评估，以增进先生周全素养的进步呢？咱们再一次回归于《语文课程规范》，停止了深切的思虑。
一、安身课标，精确定位
《语文课程规范》中“课程方针”中的“总方针”局部明白提出：学会汉语拼音，能说通俗话。在“阶段方针”的“第一学段”“识字与写字”一项中又提出：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、音调和全体认读音节；能精确读音节，精确誊写声母、韵母、音调和音节；能借助汉语拼音认读汉字。以是，按照新课标的精力，汉语拼音讲授的精确定位是：赞助认读汉字和进修通俗话。
汉语拼音讲授的定位，也便是学和用连系的表现，更是紧扣讲授方针的表现，以是，汉语拼音讲授评估的着眼点也就在于此。《语文课程规范》里对汉语拼音的评估有如许一段话：重在考查先生认读和拼读的才能，和借助汉语拼音认读汉字、改正处所音的环境。
汉语拼音讲授的测评着眼点是汉语拼音才能而不是汉语拼音常识。才能靠培育，靠在讲授进程中养成，靠日常平凡的语文理论──说通俗话和认读汉字，以是应偏重考查先生认读、拼读才能，借助汉语拼音认读汉字才能，改正处所音的才能。
二、掌握面试，辅以面试
汉语拼音的总方针是：进修汉语拼音，学说通俗话。以是，咱们采用面试和面试相连系的体例，以面试为主，面试为辅，既做“说话上的伟人”，又不做“步履上的矮子”，对先生停止综合测评，到达周全进步汉语拼音才能的方针。按照课标精力，研讨出两份测评规范，表现以下特点：
（一）迷信掌握课程规范，公道定位测评高度
课程规范中对汉语拼音的方针定位公道，绝对以往讲授方针，定位较低。咱们以为两份测评卷中的每项内容，均遵守了课标中的请求，不拔高。起首，从内容上看，只偏重于声母、韵母和音节的精确读写，难易过度；其次，从情势上看，由读写声母、韵母到音节，由看丹青读音节到想想读音节，布局支配由浅入深，由难而易，条理清楚，极易使先生在人不知鬼不觉中进入测评状况。
（二）遵守身心成长纪律，充实变更全员到场
按照先生身心及春秋特点，汉语拼音讲授尽能够风趣味性，以是，咱们的测评也应从这儿动手，一改之前固有的款式，而是趣字当头，趣意盎然。
起首，布满人文气味的筹议性的鼓动勉励性的请求，犹如良师温馨的话语，像一缕春风吹入孩子们的.心中，激发乐趣，变更到场，使之主动投入测评当中。听，“你能把上面字母精确、工致地写在四线格中吗？当真写吧！”谁会不当真？“上面的声母咱们都学过，信任你必然能读得又快又精确。”另有比这更果断的决定信念吗？“你能精确、清脆地读出上面的韵母吗？你必然行！”多富有鼓励性！“咦！全体认读音节都哪儿去啦？”布满了童真与童趣！
看，“多心爱的小虫子，如果把声母涂成白色，韵母涂成绿色，就更标致啦！”因而，孩子们就迫不迭待地拿起笔起头了！“谁跟谁是好伴侣？还是子用线把它们连起来，好吗？”除连线，还要看看谁晓得的多呢！“你喜好吗？那就起头吧！”“试一试吧！”像这些筹议的语气，扣问的口气，鼓励的话语，人文的关切，丰裕在这两份参考卷中，让先生感受不到这是测试，而恍如是在日常平凡活跃活泼的同等对话上。如许的体例不只能开导孩子思虑，引发探讨的愿望，更能让孩子们在轻松、愉悦的空气中快乐地接管测评，休会胜利，享用高兴，身心获得充实成长。
其次，新鲜的丹青更是变更先生到场乐趣的高超手腕。且不说使人馋涎欲滴的菠箩、苹果、樱桃、西红柿，心爱的小金鱼、白兔、花猫、公鸡、小猴，光是那一条长长的头戴太阳帽眯着眼曲折着身子背着一大串字母的大青虫，就足以让每个孩子捧腹不止。
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