秋季的雨说课稿

秋季的雨说课稿1

尊重的列位考官：

　　大师好！我是语文组*号考生。

　　上面我将与列位分享一下我对课文《秋季的雨》的讲授假想。

　　一、说课本

　　《秋季的雨》是部编版小学语文三年级的一篇课文。课文文质夸姣，是先生堆集说话和操练写作的一篇好课本。课本选编课文的方针是环绕"秋季"这个专题，使先生边读边设想，体味秋季的夸姣，感触感染课文说话的魅力。《秋季的雨》是一篇抒怀散文，名为写秋雨，现实上写秋季，课文把秋雨作为一条线索，写秋季绚丽的色采，秋季的丰产气象形象，暮秋中各类动物、动物筹办过冬的情形，从全体上带出一个美丽，丰产，欢喜的秋季。

　　二、说学情

　　三年级先糊口跃好动，猎奇心强，对事物有察看，可是此阶段先生并不会细心、耐烦察看事物，是以先生对秋雨、秋季有一定的糊口堆集，但并未有深切领会，本文的风景特色恰好能将先生带入场景当中，培育先生细心察看的才能。

　　三、说讲授方针

　　是以，基于课本和学情，我从课程规范中"周全进步先生语文素养"的根基理念动身，设想了以下三个维度的讲授方针：

　　1、准确、流畅地朗诵课文，培育说话感悟、堆集和操纵的才能。

　　2、懂得课文内容，在读中感悟课文描述的风景特色。

　　3、激起察看天然、酷爱天然的乐趣和豪情。

　　四、说讲授重难点

　　基于以上对课本、学情的阐发和讲授方针的设立，我肯定本节课的重难点为：

　　【重点】懂得课文内容，在读中感悟课文描述的风景特色。

　　【难点】激起察看天然、酷爱天然的乐趣和豪情。

　　五、说教法学法

　　为了实现讲授方针、凸起重点、冲破难点，讲授中我接纳品读法、会商法、多媒体赞助法。

　　那末接上去我将侧重先容我的讲授进程，这也是我本次说课最为焦点的关头。

　　六、说讲授进程

　　（一）导入新课

　　上课起头，我会以说话的体例扣问先生最喜好哪一个季候，按照先生的回覆，导入课文《秋季的雨》。

　　此阶段的先生长于抒发本身，乐于抒发本身，操纵说话的体例能够或许最大限制激起他们的进修乐趣。

　　（二）开端感知

　　紧接着我会请先生按照以下的指点，实现对生字词的进修：

　　先自在朗诵课文，圈画不熟悉的生字词；而后借助课下注释及工具书，自立解惑后同桌交换；最初教员集合讲授生字新词，先生再次齐读课文。

　　做完这一系列筹办使命以后，先生扫清了浏览妨碍，再次朗诵一遍课文，指点先生用一句话归纳综合文章的首要内容，领会文章粗心。

　　（三）深切研读

　　深切品读是讲授中的重点和难点，课文操纵多种修辞手腕，把秋季品德化，把秋季比喻成糊口中罕见的工具或事物，这些被艺术化了的说话，给先生形成懂得上的坚苦，因而我将按照文章特色，将品读讲授分为三个局部停止讲授，每局部都操纵说话、多媒体赞助、设想等体例，让先生懂得课文，掌握文章风景的夸姣。

　　起首是第一个局部：看看秋的色采

　　我会请先生朗诵第二天然段，边读边思，你是如何懂得"五彩绚丽"的？同时出示多媒体投影；在感触感染到五彩绚丽后，指点先生读出五彩绚丽。斟酌到先生并不能一会儿就读出感触感染，是以须要环境下教员范读指点，先生聆听后再读，读出五彩绚丽的滋味。

　　接着是第二局部：闻闻秋的滋味

　　此局部指点先生读读课文，并配乐，测验考试读出秋的滋味，信任有了后面的朗诵指点做铺垫，先生能够或许很好地朗诵。

　　最初一局部：听听秋的声响

　　先请先生找一找"秋季的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大师，冬季将近来了"中小喇叭吹的是甚么？而后再指点先生读。

　　经由进程配乐和课件再现情境的体例，把先生带入课文描述的情形中，让他们对浏览文本发生乐趣。先生在朗诵的进程中，走进说话笔墨，体味感悟文本。

　　（四）稳固进步

　　本文说话夸姣，为了让先生有更好的说话堆集，课上鼓动勉励先生立即影象，测验考试背诵课文。

　　（五）小结功课

　　讲堂小结是对本堂课所学常识的稳固，请先生说一说本课进修了哪些常识是对先生本课进修功效最好的检测。

　　课后功课是教与学的交汇点，是与讲堂进修内容的对话。我但愿经由进程功课的安排，强化先生对本文的懂得，并能够或许实现豪情的升华。

　　基于此，本课功课：

　　（1）写一首诗（编写歌词）

　　（2）把秋季的风景画上去。

　　七、说板书设想

　　好的板书就像一份微型教案，此板书力求周全而扼要的将讲课内容通报给先生，清楚直观，便于先生懂得和影象，理清文章头绪。

　　秋季的雨

　　看看秋的色采

　　闻闻秋的滋味

　　听听秋的声响

　　以上便是我说课的全数内容，若有不妥的地方，恳请列位教员攻讦斧正。再次感激列位评委教员。

秋季的雨说课稿2

　　一、课本阐发

　　有如许一句话“万美当中秋为最”。那如诗、如画、如歌、如梦的秋季总能带给咱们夸姣的享用。《秋季的雨》这篇课文是九年制责任教导人教版小学语文三年级上册的一篇抒怀性散文。课文名为写秋雨，现实上在写秋季。课文把秋雨作为一条线索，将秋季浩繁的风景奇妙地串起来，从全体上带出一个美丽、丰产、欢喜的秋季。课文操纵了多种修辞手腕，或把秋雨品德化，或很涵蓄的抒发豪情，整篇课文说话艺术化，给人以美感。

　　二、讲授方针

　　这篇课文说话美、意境美、篇章布局美，按照课文的这些特色我拟定了以下讲授方针：

　　（一）常识方针：

　　1、进修本课的生字、词语。懂得重点文句的语境意义。

　　2、准确、流畅、有豪情地朗诵课文，堆集好词佳句。

　　（二）才能方针：

　　1、有豪情地朗诵课文，培育先生杰出的语感。

　　2、指点先生自读自悟课文，背诵本身喜好的局部。进修作者详尽察看和描述风景的体例。

　　（三）豪情方针：在懂得课文内容的根本上，感触感染课文的说话美，体味秋季的夸姣，培育先生酷爱大天然，酷爱糊口的豪情。

　　三、讲授重难点：

　　对三年级的孩子来讲，学会字词、读通课文已不是最大的困难，但真正要经由进程学文取得美的陶冶、激起他们对大天然的酷爱是有一定难度的。是以，我拟定了以下讲授重难点，别离是：

　　讲授重点：

　　使先生经由进程课文活泼的描述，分层次朗诵，体味秋季的夸姣，感触感染课文说话美。

　　讲授难点： 课文操纵了多种修辞手腕，是以，咀嚼文中说话，进修说话，堆集说话是讲授上的难点。

　　四、讲授体例

　　1、课文的说话活泼夸姣，适于朗诵操练。以是，我的多种讲授战略都将环绕“以读为主”这一理念。使先生在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶本身的豪情。2、遵守以先生为主体、教员为主导、操练为主线的三为主准绳，指点先生在读中堆集、读中感悟、读中操纵。按照课本的特色和先生的现实认知程度，这节课我首要指点先生接纳“品词析句法”和“朗诵感悟法”停止进修。配上抒怀的音乐让先生设想画面，并跟着音乐自在朗诵，以便更好地进入课文的情境。周全变更先生的进修主动性，让先生本身自力地去思虑，去探讨，去感悟。

　　3、讲授手腕多媒体装备及讲讲课件。以多媒体为讲授手腕，使先生取得形、声、色的直观感触感染，进步讲授结果，化难为易，从而冲破讲授重、难点。

　　五、讲授进程:

　　（一）听音乐，赏秋季景色，揭露课题。

　　在导入新课这一讲授关头时，我操纵多媒体资本，配乐出示一组秋季景色图，让先生听着夸姣的钢琴曲赏识秋季的美景。先生赏识完后，再让其谈谈本身的感触感染。如许一来就激起孩子们激烈的浏览愿望，我当令板书课题:“同窗们，咱们一路伴着绵绵的秋雨走进这欢愉的讲堂吧，明天咱们就来进修散文《秋季的雨》。”从而天但是然地率领先生走进课文。

　　（二）认字识词，初读课文，全体感知。

　　起首，指点先生进修生字词。在课前请求先生自已查字典停止预习。而后我将生字词用雨点的外形落上去，让先生接纳比赛的体例疾速高声的地读出细雨点出示的生字词。如许做的方针是为了变更孩子的主动性，有了乐趣，念书识字的效力就会进步。教员重点指点“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”的读音，指点“扇、枚、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”的字形。

　　实现生字讲授后，让先生停止自在朗诵，感触感染秋季的美。在熟读领会文章的粗心后，我将进入文本讲授中。

　　（三）研读课文，阐发题目，咀嚼说话

　　1、品读第一段

　　起首，提出题目：咱们都感触感染到了秋季的美丽,秋雨的奇异,那秋雨是如何把美丽的秋季带到咱们的人世呢?

　　课件出示第一段,请先生一路高声朗诵，并发问让同窗回覆题目。

　　这一局部我表现的讲授理念是：经由进程出示题目，让先生带着题目朗诵课文，如许就会加倍有方针进修，同时也培育了先生自力思虑的才能。

　　2、品读第二段

　　秋季的雨像一把钥匙，人不知鬼不觉中翻开了秋季的大门。秋季的雨更像一个奇异的画家，他用手中五彩绚丽的颜料给天下画出了一幅美丽的丹青，提出题目，那末，甚么是五彩绚丽呢？（板书：五彩绚丽）接着，教员配乐朗诵这一天然段，让先生在听读中思虑题目。

　　听完后，让先生试说五彩绚丽的意义，并在第二段里找出秋雨给咱们带来了哪些五彩绚丽的色采？用笔齐截划。教员按照先生回覆，操纵多媒体课件把描述色采的词语变成响应的色采。

　　（如许让先生边读边划，养成先生“不动不笔墨不念书”的习气，操练先生的思惟才能。）

　　按照先生的反应，指点先生重点品读第二天然段中的五个句子。（课件）每句话都要指点先生经由进程多种情势的分层次的朗诵，捉住重点词语读出秋雨给咱们带来的色采。（课件）特别是当先生读到第五句话时，停止重点品读。

　　在先生读后便发问：秋雨女人，还给菊花仙子穿上了甚么色采的衣服？若是先生所见的色采很少，我就用（课件出示）各类色采的菊花图片，让先生看到更多的菊花色采。品读各类色采的美后，再次指点先生懂得了(课件)关头词“五彩绚丽”，并让先生用举措表现“几次颔首”的意义。如许在激活先生设想的同时，赞助先生懂得了省略号的用法，同时也使先生在有认识中养成了堆集的好习气。

　　最初出示第二天然段，再次捉住重点文句，经由进程比赛读的体例，让先生进步读的结果。

　　3、品读第三段

　　秋季的雨不只给咱们带来了五彩绚丽的天下,还给咱们带来了很是好闻的气息呢!看,它带来了甚么?

　　课件出示第三天然段，让先生先读、划，再说说有哪些苦涩的气息?按照先生回覆，课件出示响应笔墨及图片。接着问先生：“你看到了一幅如何的场景?(丰产)"。“当你站在果树下的时辰,你闻到这么苦涩的气息,你会如何做?(垂涎欲滴)最初全班齐读。

　　（我创假设想的讲授情境，给先生插上设想的同党，培育了先生设想力的同时培育了说话抒发才能。）

　　4、品读第四段

　　秋季的雨不只给咱们带来了好吃的工具,好闻的工具,它仍是一个优异的气象形象预告员呢!课件出示第四天然段，找出一位同窗朗诵课文,让其余同窗思虑填空题“秋季的雨，吹起了（金色的小喇叭），它告知 （大师）冬季将近来了。”

　　（如许的填空设想既使先生捉住了段落的首要内容，又培育了先生阐发、归纳综合才能。我再连系先生的回覆当令出示响应课件，使先生对课文进一步加深懂得。）

　　5、指点先生齐读最初一天然段，（课件）教员对全篇停止总结。

　　6、美读课文。此时先生经由进程学文取得美的陶冶、激起他们对大天然的酷爱体味秋季的夸姣，感触感染课文说话美。最初，以柔柔音乐为背景，请先生跟着音乐美通读全文，升华豪情，堆集说话。

　　研读课文这一关头，表现了以下四个特色：

　　布局清楚。

　　凸起了读的操练。正视浏览乐趣的培育，正视读中堆集。

　　冲破了重难点。

　　（四）文章操练，拓展延长

　　新课标指出，语文讲授应重视堆集，学科之间的整合和先生才能的培育，是以我设想了如许的操练：

　　1、把课文中喜好的句子和段落写上去，背一背；

　　2、画一幅秋季的画，并且把汇集到的一些对于秋季的文句配在中间。

秋季的雨说课稿3

　　一、说课本

　　本课是根本教导课程规范尝试教科书小学语文三年级上册第十一课。这是一篇抒怀象征很浓的散文，名为写秋雨，实在是在写秋季。课文内容是丰硕多彩的，包含色采、气息、声响等，从秋季的到来写起，写了秋季绚丽的色采，秋季的丰产气象形象，另有暮秋中各类动物、动物筹办过冬的情形。课文把秋雨作为一条线索，将秋季浩繁的风景奇妙地串起来，从全体上带出一个美丽、丰产、欢喜的秋季。

　　二、说讲授方针及重难点

　　本课打算两课时实现，上面我重点说一下第二课时所肯定的讲授方针：

　　1、有豪情地朗诵课文，读出对秋季的爱好和歌颂之情

　　2、经由进程朗诵、批评，让先生在读中有所感悟，有所体味，有所思虑，培育酷爱大天然，酷爱糊口的豪情。

　　3、背诵本身爱好的局部，堆集好词好句。

　　讲授重点：经由进程课文活泼的描述，体味秋季的夸姣，感触感染课文的说话美。

　　讲授难点：领会文中的多种修辞手腕，懂得被艺术化的说话。

　　三、说教法、学法

　　情形对激起人的豪情有特定的感化。按照课本及先生的春秋特色，本课讲授我将接纳多媒体赞助讲授来建立文本情境，将先生引入到秋季美丽、丰产、欢喜的天下里，而后接纳小组协作进修法和朗诵感悟法，让先生在详细的情境中接纳多种读的体例，充实地读，频频地读，边读边思虑，在读中有所感悟，在读中遭到豪情的陶冶，咀嚼课文的说话美。还将操纵创

　　新设想法，让先生在文本的空缺处立异设想，拓展思惟，从而加深对文本的懂得和感悟。

　　四、说讲授进程

　　环绕本课时进修使命我做了以下的设想：

　　（一） 建立情境导入，全体感知

　　一上课，伴跟着动画课件的揭示，我设想了如许的导语：“秋季的雨像一把钥匙，带着清冷和温顺，悄悄地，悄悄地，趁你没寄望，把秋季的大门翻开了。秋季是诱人的季候,处处是五彩美丽的色采；秋季是收成的季候,带给人丰产的高兴。万物成熟,一无所获,兴高采烈,乐在心头。”直观活泼的画面和布满诗意的导语将先生的进修乐趣和热忱一会儿激起了出来，我将顺手推舟提出题目：“看了适才的画面，你感觉秋季的雨给咱们带来了一个如何的秋季？”经由进程师生、生生之间的交换，先生很轻易就进入了文本所描述的意境中，不光全体感知了秋季，还明白了课文是从色采、气息、声响三个方面来描述秋季的，为下一关头的进修奠基了根本。

　　（二）品读课文，以读促悟

　　进入到第二关头的深切品读后，我先让孩子们按照本身所喜好的段落自在组分解“色采”、“气息”和“声响”三个差别的小组，而后在小组内自在地读一读，并说一说喜好的缘由，全班交换的同时指点先生停止特性朗诵和深切品读、感悟。能够有的同窗会喜好第二天然段，我就在孩子们交换感触感染深切朗诵的进程中随机播放这段话中的重点句子并指点朗诵，能够让先生带着举措读，也能够带着豪情读。而后找出这段话中表现色采的词，再经由进程大批的图片揭示，赞助先生直观感触感染，如许懂得“五彩绚丽”等词语的意义也就变得比拟轻易了，先生懂得了天然就可以有豪情地读出秋季的美了。

　　第三、四天然段的课件也都跟着先生的选读而呈现，先生喜好哪一段就出示响应的课件停止指点。这两段的进修进程中，我将让先生在充实朗诵感悟的根本上，伸开设想的同党补充文本的空缺：“秋雨中还藏着哪些苦涩的气息？”“你还晓得哪些动物、动物过冬的体例？”还可以让先生转换脚色停止设想：假设你那时就在果树下、花丛中，最想做的任务是甚么呢？

　　以上关头既凸起了先生的主体性，又阐扬了教员的指点感化，以读为主线，以听、想、说、评为操练重点，并注重培育了先生的缔造性设想才能。

　　（三）升华豪情，拓展堆集

　　进修了全文我将领着孩子们跟着东华和音乐节拍美美地朗诵全文，进而试着背诵本身喜好的段落，堆集夸姣文句。以后我将指点先生拓展：学完了这篇课文，你最想干甚么？是画一幅秋季的画，仍是写一首秋季的诗？此时，先生将会把对秋季的爱好和歌颂融入到脱手创作中，酷爱秋季的豪情将取得进一步的升华，讲授方针的告竣便显得瓜熟蒂落了。

　　五、说板书

　　色采丰产的歌

　　秋季的雨气息欢喜的歌

　　声响根据本课讲授内容我设想了以上板书，既简略又归纳综合，很直观地揭示了课文的首要头绪，让先生一目明了地掌握课文内容，同时还能赞助先生懂得背诵，很适用。