长江之歌教案

长江之歌教案1

　　课本简析：

　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地舆、人文两个方面称道了长江对中华民族的进献。有豪情的朗诵诗歌、懂得诗歌的意思、体味作者抒发的豪情，是本文进修的重点，长江为甚么被称为母亲河是懂得的难点。

　　讲授方针：

　　1.准确、流畅、有豪情地朗诵课文，背诵课文，赏识并跟唱。

　　2.自先生字词语，堆集美词佳句。

　　3.懂得课文内容，体味作者抒发的豪情，领会长江为甚么被称为母亲河。

　　4.进一步查阅材料，周全领会长江。

　　5.贯通诗歌对应的抒发体例。

　　关头到处理：

　　1.汇集对长江的材料，加强对长江的领会。

　　2.用直观的课件、音乐将先生带入情形，加强对母亲河的酷爱。

　　讲授筹办：

　　教员：VCD、风景片《长江》、灌音机、磁带、中国地形图、有关长江的材料等。

　　先生：查阅有关长江的材料等。

　　讲授时辰：

　　1课时

　　讲授进程：

　　一、说话、指点先生翻阅本单位课本，导课。

　　同窗们，中国有两条大河，横贯中国泰半个河山，被称为中国的母亲河，你们晓得是哪两条河吗？

　　这个单位咱们就来进修描述先容母亲河的文章。请同窗们浏览本单位内容，看看都有哪些课文，别离写得是甚么内容。

　　二、播放电视风景片《长江》片段，教员当令赐与先容，激起先生进修课文的热忱。

　　播放完，出示中国地形图，师生配合先容长江，对长江有一个周全的完全的熟悉。

　　多年之前，有一部电视系列片《话说长江》，此中的主题歌《长江之歌》深受人们的爱好。播放《长江之歌》。

　　明天，咱们就来进修这首歌词。

　　三、自读课文，领会粗心。

　　放声朗诵几遍课文，连系预习，领会粗心。

　　四、指读课文，播放课文朗诵灌音，分男女生、同位朗诵，全班齐读。

　　五、懂得课文内容。

　　1.小组协作，会商交换对课文内容的懂得。

　　2.全班交换，教员当令赐与指点。

　　六、再读诗歌，体味课文的抒发情势。

　　1.再读诗歌，看一看课文在抒发上有甚么特色。

　　2.先小组协作会商，再全班交换，连系先生的交换，指点先生体味到两段歌词彼此照顾的抒发体例。

　　七、再读课文，填写我的视角。

　　1.指点先生浏览“丁丁”“冬冬”的视角，你的视角呢？再读课文，填写“我的视角”。

　　2.先小组交换，再指名全班交换。

　　八、有豪情的朗诵，背诵课文。

　　1.用本身体味到的豪情，高声朗诵，试着背诵。

　　2.指名背诵。

　　九、赏识并跟唱《长江之歌》。教员放灌音，先生赏识并跟唱。

　　十、质疑答辩。

　　十一、探讨：为甚么把长江比喻成母亲？

　　十二、课时小结。

　　板书设想：

　　长江之歌

　　雪山走来

　　东海奔去

　　乳汁抚育

　　臂膀挽起

　　无限的源泉

　　太古走来

　　将来奔去

　　清流浇灌

　　气力鞭策

　　母亲的襟怀胸襟

　　功课设想：

　　1.有豪情地朗诵课文，背诵课文。

　　2.堆集夸姣文句。

　　3.《讲堂同步进修与探讨》

　　4.预习下一篇课文。

　　课后深思：

　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地舆、人文两个方面称道了长江对中华民族的进献。有豪情的朗诵诗歌、懂得诗歌的意思、体味作者抒发的豪情，是本文进修的重点，长江为甚么被称为母亲河是懂得的难点。在这一课的进修中，我多方查找有关话说长江的视频材料不找到，只找到了长江之歌的音频材料，在讲授中是一个遗憾，若是有视频材料，结果会更好。

长江之歌教案2

　　一、讲授请求：

　　1、准确、流畅、有豪情地朗诵课文，背诵课文。

　　2、学会5个生字，懂得由生字构成的词语。

　　3、经由进程懂得诗歌的说话和吟诵诗句，激起先生对故国大好河山的酷爱之情，培育审美情味。

　　二、课本申明：

　　这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄壮的气焰，称道了长江的雄伟、壮观，以逼真的豪情抒发了对长江的酷爱、迷恋之情。全诗共分两局部。第一局部即第一末节，写长江的积厚流光，雄伟广博，多姿多彩；第二局部即第二末节，写长江的陈旧悠长，气焰澎湃，气力无限。

　　本课的讲授重点在指点朗诵，指点先生应用多种情势频频吟诵，接洽高低文细细玩味，特别是贯通文中两次呈现的诗句“咱们称道长江，你是无限的源泉；咱们迷恋长江，你有母亲的情怀”的深入寄义。

　　三、讲授时辰：两课时

　　四、讲授设想：

　　第一课时

　　一、导入新课，激起乐趣。

　　1、同窗们，明天咱们进修一首称道长江的诗歌。（板书：长江之歌）

　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

　　2、出示舆图，指出长江的地位和所流经的处所。

　　3、你们对长江有甚么领会呢？请同窗们自在说说看。

　　4、放灌音：《长江之歌》歌词豪宕，歌声雄壮，咱们一路来赏识。

　　二、初读指点。

　　1、自先生字词。

　　（1）自在读课文，画出不熟悉、不懂得的字词。

　　（2）描红田字格中的生字。

　　（3）查字典并接洽高低文，懂得以下词语的意思：

　　神姿 迷恋 清洗 灰尘 澎湃 浇灌

　　2、查抄处学结果。

　　（1）出示词语：

　　乳汁 抚育 挽起 清洗 灰尘 浇灌 奔去 各奔工具

　　（2）指名逐词读，指点先生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面辨别加点字读音的异同。

　　（3）懂得以下词语的意思：

　　神姿：夸姣的仪表活动。

　　迷恋：迷恋，舍不得分开。

　　清洗：洗濯。

　　灰尘：灰尘。

　　澎湃：气焰昌大。

　　浇灌：把水保送到田里。

　　3、各自轻声试读课文。

　　4、分节指名朗诵课文。教员相机指点。

　　5、四人小组自在读课文，会商：哪些处所读懂了？相互交换。

　　三、指点写字。

　　1、出示生字：

　　乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉

　　2、指点写字：

　　乳：摆布根基等宽。

　　汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

　　灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

　　3、先生操练写字，教员巡查指点。

　　第二课时

　　一、听写生字词。

　　二、指名朗诵课文。

　　三、精读操练。

　　1、旁观系列片《话说长江》片段，听《长江之歌》。

　　《话说长江》这部系列片让咱们感触感染到了长江那雄伟、壮观的气焰，作者说——

　　2、出示： 咱们称道长江，

　　你是无限的源泉；

　　咱们迷恋长江，

　　你人母亲的情怀。

　　引读。

　　3、自在读。说说读了这句诗想领会甚么。

　　4、交换：（1）为甚么说长江是无限的源泉？

　　（2）“情怀”是甚么意思？为甚么说长江有母亲的情怀？

　　5、精读第1节：

　　（1）自在读，四人小组会商：从哪些处所看出长江是无限的源泉？

　　（2）交换。

　　出示：你从雪山走来，

　　春潮是你的神姿；

　　你向东海奔去，

　　惊涛是你的气焰。

　　（“雪山”在故国的最西部，“东海”在故国的最东部，长江能从故国的最西部走来，向故国的最东部奔去，申明她源泉是无限的。）

　　指点朗诵：这两个分句咱们该如何读？哪些词提醒了你？

　　（第一个分句要读得温和一些，由于长江是“走来”，第二个分句读时要让人感触感染有气焰，由于长江是“奔去”。）

　　（3）朗诵第1节，思虑：从哪些处所看出长江有母亲的情怀？

　　（4）交换：

　　出示：你用甜美的乳汁，

　　抚育各族后代；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起平地大海。

　　（“抚育各族后代”：只要母亲才会抚育后代，在这里把长江看做了母亲，并且长江抚育的是各族后代，可见这位母亲的襟怀胸襟是何等的宽阔。

　　“你用健美的臂膀，挽起平地大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把故国的平地大海拉在手里，让它们慎密接洽在一路，永不分手。）

　　指点先生看舆图，并接洽现实设想体味“抚育、挽起”的意思。

　　指点朗诵：这一句咱们要读得很密意。

　　（5）指点朗诵最初一句，要读出“称道”“迷恋”的豪情。

　　（6）齐读第1节。指点背诵第1节。

　　6、精读第2节。

　　（1）听灌音，思虑：从哪些处所看出长江是无限的源泉，它有母亲的情怀？

　　（2）交换：

　　从哪些处所看出长江是无限的源泉？

　　（“太古”是指很悠远的现代，长江从太古走来，向将来奔去，时辰跨度很大，长江永久不会停歇，以是说它是无限的源泉。）

　　指点朗诵第一句：“走”、“奔”句与第一局部的“走”、“奔”句对照读，体味长江的雄伟气焰和永葆芳华的活气。

　　（“浇灌花的河山”：故国的河山那末大，长江能将它们一路浇灌，以是说它是“无限的源泉”。

　　“鞭策新的时期”：长江能鞭策时期的成长，气力是无限的。）

　　从哪些处所看出长江具备母亲的情怀？

　　（“你用纯正的清流，浇灌花的河山”：母爱是纯正的、崇高的，长江像母亲一样津润着故国的每寸地盘。

　　“你用澎湃的气力，鞭策新的时期”：母亲的气力是庞大的，长江就像母亲一样，对新时期的成长起着不可估计的感化。）

　　（3）师引读：以是，“咱们——称道长江……”

　　（4）指点朗诵第2节。

　　（5）指点背诵第2节。

　　四、操练朗诵全诗。

　　1、同窗们，作者从空间和时辰上称道了长江，学完了这首诗，你们有甚么感触呢？

　　2、是啊，长江积厚流光、雄伟广博、多姿多彩；长江陈旧悠长、气焰澎湃、气力无限。让咱们以饱满的热忱去称道长江，抒发出咱们对这位巨大母亲的迷恋之情。

　　3、操练朗诵。

　　五、学唱歌曲。

　　教后漫笔：

　　在实现操练册“你从_______________，_______________

　　你向_______________，_______________

　　你用_______________，_______________

　　你用_______________，_______________……”

　　这一创作性习题时，起头都感受很有难度。因而我接纳了慢慢鞭策法，先想一句，想到了以后再为上一句配下一句。如许把全部一节诗的内容分作两大块，“你从——，你向——”为一块，“你用——，你用——”为一块。如许下降了难度，先生感受轻易了，思惟就铺开了。并且构造他们好好地读了几遍操练册上供给的对长江的材料，从中找到灵感，好的句子也就出现了：如“你从雪山走来，青藏高原是你顶天登时的脊梁；你向东海奔去，潺潺流水是你永久的歌颂”；

　　在交换的进程中，我把每们同窗说出的好的句子都顺次写在黑板上，并在句子前面写上“作者某某某”，以此激起同窗们讲话的热忱。这一招公然见效，大家都争着说，氛围非常活泼。对新接办的这个班来讲，要使他们比拟积极地讲话是挺难的，总感受咱们之间有些隔膜。此刻经由进程如许的体例，能够使他们铺开胆量说，我也能够看到他们实在的程度。

长江之歌教案3

　　讲授方针：

　　1.操练准确、清晰地朗诵课文的才能。把每个字都读准确，把每个句子都读联贯，并按照课文内容注重音量的变更。

　　2.经由进程朗诵感触感染课文抒发的称道长江、酷爱故国的竭诚豪情。

　　重点难点：

　　1.本诗的朗诵请求以“准确、清晰”为重点、为根本，音质变更为辅。

　　2.应正视朗诵中的领读树模感化，赞助、鼓动勉励朗诵程度低的先生斗胆朗诵，到达根基请求

　　3.在朗诵中懂得诗歌的内容，注重全体感知，阐发要过度，不宜零碎。

　　讲授进程：

　　一、全班齐声朗诵全文，看看和没上之前有何差别？

　　二、比一比谁朗诵的好？(比赛)

　　三、听《长江之歌》歌曲，感触感染此中所要抒发的豪情。

　　1.文章写了长江哪两方面的内容？一是长江雄壮壮美的伟人般的气焰。二是长江对中华民族的繁殖昌隆建立的不朽伟绩。

　　2.处理课后操练三

　　第一题：别离从空间和时辰角度歌颂长江。

　　第二题：长江以其丰硕的资本，浇灌故国大地，抚育各族后代；长江以其宽阔的流域，将西部巍巍群山和东部浩大的大海连成一片；在新的时期，长江之水把故国大地浇灌得加倍肥饶，并以极新的姿势为鞭策四化扶植作出进献。是以能够说，长江是“无限的源泉”，“有母亲的情怀”。

　　第三题：全诗抒发了亿万国民对长江的热忱称道和对故国非常竭诚、高傲的称道之情。

　　3.时辰许可的话，学唱歌曲《长江之歌》

　　四、功课：

　　1.操练册P1-3/二、三

　　2.温习《长江之歌》

　　3．预习《糊口是何等广漠》

　　附：在八年的炎天，咱们履历了一场战役。“仇敌”便是长江。怎样“母亲河”是“仇敌”?你也许要问。她曾宁静地流淌着。抚育了万万国民，浇灌着良田万顷，津润了两岸的土壤，咱们吮吸着她的乳汁，洗澡着她的恩惠膏泽。突然她却勃然盛怒，掀起骇人的滔天巨浪。冲走了房舍与六畜，无情地卷走了敬爱的家人，这是为甚么?这此中有一局部天然身分，但更多的是报酬形成的危险，滥砍乱伐，随便粉碎天然生态情况，让人们尝尽了恶果，同窗们！咱们要保护咱们的地球，存眷咱们的保存情况，保护咱们的母亲河，咱们赖以保存的性命之源，一路联袂共建夸姣故里。