《小数乘整数》讲授设想
讲授内容：课本P2～3例1、例2及操练一第1、2、3题。
讲授方针：
常识与技术：使先生懂得并把握小数乘以整数的计较方式及算理。
进程与方式：履历将小数乘整数转化为整数乘整数的进程，使先生熟悉到转化的方式是进修新常识的东西。
感情、立场与代价观：感触感染小数乘法在糊口中的普遍利用。
讲授重点：懂得并把握小数乘整数的算理，学会转化。
讲授难点：能够或许应用算理停止小数乘整数的计较。
讲授方式：迁徙类推，指点发明，自立摸索，协作交换。
讲授筹办：多媒体。
讲授进程
一、情境导入
1．说话：同窗们都喜好哪些活动呢？
（生回覆本身喜好的活动……）
2．导入：是啊，多到场户外活动，有益于身材安康。教员也常常到场户外活动，放鹞子便是我的最爱。下课咱们一路去放鹞子好吗？
3．发问：但放鹞子之前要先去买鹞子，以是咱们就先去买几只鹞子吧！（展现课本第2页例l情境图）从图中你晓得了哪些信息？
指点先生察看并思虑：图中小明他们想买3个3.5元的鹞子须要几多钱？你会列式吗？
指先生回覆：3.5×3，教员板书：3.5×3。
4．摸索：察看这一道算式，它与咱们之前学过的乘法算式有甚么差别？
生察看后回覆：这道算式的因数有小数。
5．揭题：之前咱们进修的乘法都是整数乘整数，明天的算式中却呈现了小数，这便是明天咱们要研讨的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）
二、互动新授
1．开端探讨竖式计较的方式。
(1)指点先生精确算出一共须要几多钱？先生自力计较，并在小组内交换本身的设法。（师走到先生中，领会先生到场会商的环境。）
(2)让先生说说本身的设法。
指名报告请示，教员按照先生论述板书，先生能够想出上面几种差别的方式：
方式1：
连加。展现：3.5+3.5+3.5=10.5（元）
师：你是如何想的？
生：3.5×3就表现3个3.5相加，以是能够用乘法计较。（师板书意思）
方式2：化成元、角、分计较，先算整元，再算整角，最初相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5（元）。
方式3：把3.5元看做35角，则35角×3=105角=10.5元。
(3)诘问：适才同窗们开动脑子想出了这么多方式，真了不得。若是要用竖式计较，你会算吗？请同窗们想想，并与同桌会商：若何列竖式计较3.5×37
指点：出示（边说边演示）：
夸大：咱们能够把3.5元转化成35角，用35角乘3得105角，再把105角转化成10.5元。注重在列竖式时因数的开端要对齐。
2．自立探讨，进一步懂得算理，把握计较方式。
(1)教员出示算式：0.72×5。
师：同窗们看0.72不是钱数了，不元、角、分如许的单元了，还能不能计较出成果呢？请同窗们自力思虑，而后在小组内交换计较方式。
(2)先生报告请示演示。
能够有两种方式：加法和乘法。按照先生的报告请示，展现这两种方式。
(3)比拟：（见板书设想）
指点：请同窗们比拟一下这两种方式，你喜好哪种呢，为甚么？
生：用乘法比拟简洁。
(4)诘问：细心察看乘法算式，谁给大师诠释一下，你是如何把乘数转化成整数的？
生：先把0.72小数点向右挪动2位转化成72×5=360，得出成果后再把积的小数点向左挪动两位便是3.6。
质疑：既然把所得积的小数点向左挪动两位，那这个积就应当是一个两位小数，为甚么此刻只要一名呢？
生：小数的开端添上或去掉0，小数的巨细稳定，以是积开端的0能够间接去掉。
(5)注重：同窗们在计较小数乘整数时，想到了用转化的方式把小数乘法转化成整数乘法计较。那末，谁能和大师说说小数乘整数应当如何计较，计较时应注重甚么呢？
指点先生归结出：计较小数乘整数的乘法，要先把小数看做整数来乘，乘完今后，看因数扩展了几多倍，再把乘出的积减少不异的倍数。当积的开端有“O”时，应先点上小数点，再把“0”去掉。
师：（出示课本第2页情境图）咱们经由过程处理买鹞子的题目，熟悉并学会了小数乘整数的计较方式。咱们看图中另有几种差别的鹞子，若是买3个其余外形的，须要几多钱呢？能不能很快地算出来？
先生自力计较，报告请示交换。
师：同窗们顺遂地买完了鹞子，那就让咱们就一路把鹞子放飞吧！
三、稳固拓展
1．课本第3页做一做第1题
想想：小数乘整数与整数乘整数有甚么差别？
2．课本第3页做一做第2题
同桌之间彼此谈谈是如何点小数点的。
3．指名板演课本第3页做一做第3题
4．不必计较，你能间接说出上面朗降慕峁吗？
148×23=3404
14.8×23=()1.48×23=()0.148×23=()()×()＝34.04
四、讲堂小结。
同窗们，这节课你们都学会了哪些常识？（先生自在颁发设法）
功课：课本第4页操练操练一第1、2、3题。
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