一年级数学第一单位教案
作为一位专为别人授业解惑的国民教员，经常须要筹办教案，教案是讲授蓝图，能够或许或许或许有用进步讲授效力。教案应当如何写呢？以下是小编为大师搜集的一年级数学第一单位教案，但愿能够或许或许或许赞助到大师。
一年级数学第一单位教案1
讲授方针：
常识方针
1、懂得>、= 和<的寄义。“>”是大于号，表现一数比另外一数大;“<”是小于号;“=”是即是号，表现摆布双方的数相称。
2、操纵>、=和<比拟10之内数的巨细。
才能方针
1、会写大于号、即是号和小于号。
2、能够或许或许或许读出一个款式。
感情方针
1、体味进修数学的乐趣。
2、养成敷衍了事，当真进修的习气。
讲授重点：
1、懂得“>”、“<”、“=”的寄义。
2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。
讲授难点：
操纵>、=和<比拟10之内数的巨细。
讲授媒体：
多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。
讲授进程：
一、温习铺垫(多媒体)
1、哪一种图形多?在多的一行打√
○ ○ ○ ○ ○ ()
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()
2、哪一种图形少?在少的一行打√
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()
■ ■ ■ ■ ()
3、把一样多的用线连起来
(设想企图：为先生进修新知从思绪和体例上作好铺垫，也为进修新知作了跟尾。)
二、探讨与休会。
教员把讲义第20页的主体牟操纵多媒体展现出来
1、师：明天是小熊猫的诞辰，他的一些好伴侣都来庆祝了，小熊猫筹办了一些丰厚的午饭来接待大师，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的常识?
先生察看报告请示
生：有3只熊猫，3只山公，4只兔子。
生：小熊猫筹办了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜??
2、教员跟着先生的报告请示，有挑选地贴出筹办好的各类图片。
4只小兔图片
3只小熊猫图片
3只小猴图片??
3、教员指点：同窗们发现了这么大都学方面的信息，若是让你帮小熊猫分食品，你筹办如何分?同桌相互交换。
先生按照本身的懂得来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫本身??
(1)指点先生察看思虑：小兔子有几只?萝卜有几个呢?
先生：4只小兔子，4个萝卜。
先生：兔子和萝卜一样多。
(2)发问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有甚么干系?(不异、相称、一样多)
先生回覆后，告知先生，一样多能够或许或许或许用标记“=”表现，并在黑板上写上“4=4”，熟习“=”，和读法，进而教读这个款式。
(3)指点先生誊写等号。
(4)师：按照适才发现的数学信息，另有哪些能够或许或许或许用“=”毗连起来。
指点先生得出
萝卜的个数和桃子的个数能够或许或许或许写成“4=4”;
小熊猫的只数和小猴的只数能够或许或许或许写成“3=3”;
按照糊口中的信息，举出用“=”表现的实例。
4、师：咱们晓得了一样多能够或许或许或许用“=”毗连起来，若是不是一样多的又如何呢?
分桃子
发问：察看主体图，数一数几只猴，几个桃?先生回覆后，进一步发问：桃子和山公的数量一样多吗?
(1)指点先生比拟，用说话抒发：桃比山公多;山公比桃少。
①告知先生“4比3大”能够或许或许或许用标记“>”表现。先生说一说大于号的外形。可用说话表现，也可用手势表现。
②在讲“〈”号时，让先生说一说小于号“<”的外形是如何的，与大于号的外形对照来讲。
(2)板书：4 〉3与3〈4，熟习“〉”、“〈”及其读法。
5、察看辨别“>”、“<”和“=”。
师：察看大于和小于两个标记，你发现了甚么不异点和差别点?
生：都是躺倒的“∨”，只是标的目标相反，但都是启齿对着大数。
(1)交换熟习，影象“>”、“<”、“=”的体例。先生能够或许会用“左侧大，大于号;左侧小，小于号”，“大于号启齿在左侧、小于号启齿在右侧”等说话描写。教员都加以必定。
(2)以游戏体例，熟习、影象这3种干系标记。
看谁摆得好：教员说标记称号，先生用小棒摆出响应的标记。
(设想企图：在情境中，经由进程察看，让先生休会比几多的一些体例，加深先生对一样多、多、少的观点的熟习，同时指点先生履历把糊口说话转化成数学说话，再笼统出用数学标记表现的进程。)
三、练一练
1、根基操练：实现21页“练一练”第1题。
2、稳固操练：实现21页“练一练”第2题。
四、小结
1、让小伴侣说说这节课学到了甚么。
2、教员加以归纳综合：比拟两个数的巨细时，能够或许或许或许用干系标记“>”、“<”、“=”来表现。比时依然可用逐一对应的体例来比拟。
五、功课
实现21页“练一练”第3题。
板书设想：
熟习>=<
4 = 4 读作：4即是4 (等号)
4 >3 读作：4大于3 (大于号)
3<4 读作：3小于4 (小于号)
一年级数学第一单位教案2
讲授内容：
九年制责任教导讲义数学一年级第一学期(实验本)P15
讲授方针：
认知方针
1. 对星空中的一些星座(由7颗星构成的)的星星计数。
2. 按给出的数在方格纸上画星图。
3. 接洽糊口现实，先生开端领会罕见的星座常识。
才能方针
1. 成长察看才能、空间设想才能。
2. 在画点图中培育先生的缔造性思惟才能。
感情方针
在情境建立中激起先生的进修乐趣和摸索宇宙微妙的愿望。
重点难点：
按给出的数在纸上画出星图。
讲授筹办：
1. 教员方面的筹办：多媒体课件、方格纸、小圆片
2. 先生方面的筹办：课前有关星座的常识探讨、水彩笔
讲授进程：
一、情境引入
1. 播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》
师：夜晚暗暗地到临了，斑斓的玉轮披发着淡淡的光线，心爱的细姨星在对你狡猾地明灭着大眼睛，这些星星用直线毗连起来，就构成良多的星座。请先生分组交换先容搜集到的有关星座的常识。
2. 个体回覆：你晓得有哪些星座吗?星座对咱们人类有甚么感化呢?
3. 出示课题：斑斓的星座
二、新授实行
1. 教员边操纵多媒体课件，边先容：天鹅座、狮子座、猎户座，斗极七星座。
细心察看：它们有甚么配合的处所?
小结：一样是7颗星星，但是因为摆列的地位不一样，以是就构成了差别的星座。
2. 请你用7个小圆片仿照摆出以上的四个星座，教员巡查教导。
3. 你还能用7个小圆片摆出其余的外形，并取个适合的名字吗?
先生操纵，教员巡查，构造评选：谁的星座最心爱、最斑斓?
4. 小结：微妙无限的宇宙天下等着小伴侣长大今后去摸索、去求知。
三、操练测验考试
1.咱们能够或许或许或许把这些星星看做是一个小圆点，而后咱们能够或许或许或许在方格纸上画出星座。你们想不想也来脱手画画看呢?(教员挑选此中的一个星座率领小伴侣测验考试画)
师：先画4个圆点，将点与点用线接洽起来，如许就能够构成一幅星座图。
生：挑选喜好的色彩画4个圆点来画出星座。
2. 想想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其余的星座，小组内交换评选。
3. 教员指点写数：7的写法
四、探讨稳固
1. 比一比，赛一赛：我是小小地理家。让先生睁开设想本身来发现星座，并展现先生作品，赐与必然的嘉奖。
2. 总结：明天进修了甚么身手?你还想领会甚么常识呢?
一年级数学第一单位教案3
讲授方针：
1、能够或许或许或许用数数或逐一对应的体例比拟物体的几多，并能准确抒发出比的成果。
2、接洽糊口现实，晓得一些特别物体的对应。
3、进步先生脱手操纵与行动抒发的才能。
4、培育先生相互关怀的杰出道德。
讲授重点：
用数数或逐一对应的体例比拟物体的几多。
讲授难点：
用逐一对应的体例来处理糊口中一些特别题目。
讲授筹办：
先生：各类比拟的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)
教员：手套几多只
讲授进程：
一、建立情形
引入课题
师：礼拜天的早上，咱们的小火伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的园地(出示主题图)
问：请你们细心察看一下图，说说他们会碰到甚么题目?你是如何晓得的?
生：察看主题图后交换
(车不够：又6个小伴侣，只要5辆车;已4个小伴侣有坐在车子里了，另有一辆车空着，但是有2个小伴侣从前面跑来;……)
师：适才有的小伴侣用数数的体例晓得了车比人少，也有的`小伴侣用一个小伴侣对一辆车
的体例比拟晓得了车比人少，这类体例称为逐一对应。
问：糊口中咱们外出勾当经常会呈现近似的题目，若是你碰到了会如何办呢?
生：(略)
师：明天咱们就要用数数或逐一对应的体例来比拟物体的几多
板书：比拟
【操纵故事情形引出题目，经由进程先生处理题目标进程对先生停止思惟道德的教导，同时间接点出本课所要进修的内容，使先生明白本】
二、脱手理论
休会体例
师：在你们的桌上别离有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，此刻请你们同桌一
起来比一比哪样物体多，哪样物体少?
生：同桌协作停止比拟
师：请你们来报告请示一下比拟成果
(请求说三句话：说说比的是哪两样物体?用甚么体例比的?比的成果如何?)
生：交换(教员对先生说话构造停止指点)
问：你们城市比拟物体的几多了吗?谁能说说比拟物体的几多能够或许或许或许用甚么体例?
生：交换
【二期课改倡导协作进修，让先生经由进程休会来感悟常识和体例。教员在先生已晓得
比拟物体几多的体例根本上，经由进程让先生同桌协作脱手操纵比拟物体几多，从而让先生体
验和感知比拟的体例。在先生的休会根本长进一步培育先生的行动抒发才能，使先生的手、脑、口同时获得成长与进步。】
三、稳固操练
体例应用
师：适才咱们小伴侣脱手用差别的体例比拟了物体的几多，接上去教员想请你们用明天学到的体例为书上的小火伴来处理坚苦，你们情愿吗?
生：情愿
1、P20题2(左图)
问：图上是谁?她要比甚么?
生：是玲珑，要比拟布丁和盘子哪一个多，哪一个少?
师：请你比一比并将你比拟的体例和成果告知同桌
生：停止比拟
反应
注：先生若是用逐一对应体例比的请先生交换如何做是逐一对应(用线连连续)
2、P20题2(右图)
问：这幅丹青的是谁?他在干甚么?
生：是小丁丁，他在比拟瓶子和塞子哪一个多，哪一个少?
师：请你本身比一比
生：交换
3、P20题3 生：自力实现比拟后在小组内交换体例报告请示成果
全班交换
小结：你们真了不得用明天学到的身手为小火伴处理的坚苦。
【从脱手操纵停止比拟到看图停止比拟是一个从直观到笼统的进程。是以教员建立为小火伴处理坚苦的情形来稳固比拟的体例，其目标能够或许或许或许在处理坚苦的进程中稳固比拟的体例，同时也能够或许或许或许激起先生勇于向坚苦停止挑衅，对本身建立决定信念。】
四、接洽现实
拓展进步
1、出示7只手套和4个小伴侣的图片
问：看看谁来了?教员要给他们发手套，请你们看看教员筹办的手套够不够?
生：四人一组会商
上黑板演示如何分?(注重：1人分一副手套，同时还要注重摆布手的搭配)
问：黑板上的小伴侣分的公道吗?为甚么?
生：自在交换(每人有两只手必须是两只手套对一个小伴侣，两只手套要一只左手一只右手)
2、接洽糊口现实
问：在糊口中另有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢?
生：举例
3、总结
明天这节课咱们进修了甚么?比拟物体几多能够或许或许或许用甚么体例呢?还晓得了些甚么?
【数学的进修是为领会决糊口中的现实题目，但糊口中经常会存在很多的特别性的题目。是以在思虑处理题目标同时要处理糊口现实，对一些特别题目要斟酌周全并能矫捷地应用常识来处理题目，真正表现数学与糊口相连系。】
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