《五柳师长教员传》的优异教案
讲授方针
1、领会五柳师长教员性情志趣和精力风采及其糊口立场。
2、进修作者朴实、洗炼、自嘲、自赏的说话气概。
3、把握一些与文章意义相干的词语及白话经常使用词。
讲授重难点
1、领会人物的性情志趣和精力风采，体会特性光鲜的写人方式。别的把握与懂得有关词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。
2、对上面两句话的懂得：
(1)好念书，不求甚解;每有会心，便怅然忘食。
(2)短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
讲授筹办
1、初读课文，操纵东西书，把握生字的准确读音。
2、回想已学过的与陶渊明有关的内容，包含平生、诗文等。
设想思绪
在讲授进程中，以点拨为主，让师长教师多操练朗读。重点把握与懂得课文有关的词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。同时指导师长教师思虑本文多用否认句的写作特色。陶渊明不慕名利、率真天然、安贫乐道等光鲜的思惟性情贯串文章一直，教员可设想表格，指导师长教师从其性情、思惟、喜好、糊口、著文等各方面停止阐发，经由进程会商填出内容。这一操练不只能赞助师长教师懂得本课的写人方式，并且也能够指导师长教师背诵。
课时支配
2课时
讲授进程
一、回想学过的与陶渊明有关的内容
简介： 陶渊明，东晋闻名墨客。做过几任小官，后因对统治阶层不满，辞辞官职，归隐故乡，过着简朴的糊口。隐居乡村后，自号“五柳师长教员”，切身处置耕作，和农人交伴侣。这时代他除写出很多称道夸姣的天然风景和浑厚的乡村糊口的诗以外。也写了些表现本身夸姣政治抱负的作品。如《桃花源记》，《喝酒诗》等。本节课咱们来进修他用史传笔法写的一篇自传式文章《五柳师长教员传》。
二、全体感知课文
生读课文，处理文中生字词，同时停止翻译。(以师长教师自行翻译为主，师补充为辅)
附译文：
师长教员不晓得是甚么处所人，也不晓得他的姓氏名字。(他的)室第中间有五棵柳树，是以就用“五柳师长教员”作称呼。(五柳师长教员)喜好闲静很少发言，不恋慕繁华利禄。(他)喜好念书，不死抠字眼，每当故意得体会(的时辰)，便欢快得忘了用饭。(他)出格喜好喝酒，由于家里贫苦不能常获得酒喝。亲戚伴侣晓得他这类环境，偶然备了酒接待他，他到亲朋家去喝酒，(老是)一饮而尽，但愿能喝醉，喝醉今后就归去，(却)不会舍不得拜别。(他)家里四壁空阔，(衡宇破败得)遮不住风雨太阳，(他穿的)粗布短衣也是穿洞打补丁的，放食品和水的用具常是空的，但他感应安稳安闲。(他)经常写文章本身(文娱)，(文章)颇能表达本身的志趣。(他)不得失之念，就如许渡过了本身的平生。
赞语说：黔娄的老婆有句话：不忧闷于贫贱，不寻求于贫贱。细心体会这句话，这五柳师长教员便是黔娄一类人吧?过着喝酒写诗，以表达他的志趣的糊口。(他是)无怀氏的百姓吗?是葛天氏的百姓吗?
同时把握重点字词的翻译。
1、师长教员不知何许人 2、因觉得号焉
3、不慕荣利 4、好念书
5、每有会心 6、怅然忘食
7、性嗜酒 8、或置酒而招之
9、造饮辄尽 10、期在必醉
11、曾不吝情去留 12、家贫壁立
13、不蔽风日 14、晏如也
15、不戚戚于贫贱 16、不汲汲于贫贱
17、因觉得号焉 18、曾不吝情去留
三、深切探讨
1、师：这篇课文是一篇列传，那末写传普通会触及到哪些方面。
明白：性情、思惟、喜好、糊口等
师：请同窗们找出文章中触及到这些方面的内容(请求从原文中找出)。并说说这些内容写出一个甚么样的抽象?
明白：
性情：“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳师长教员的隐者心情。这是他性情中最凸起的处所。
喜好：他有三大志趣。一是念书。“好念书，不求甚解”，揭示了一个在念书中获得精力愉悦的五柳师长教员;二是喝酒。“性嗜酒，……期在必醉”，展现了一个率真放达的五柳师长教员;三是著文章。“常著文章自娱”“忘记得失”，描写了一个得意其乐，恬澹名利的五柳师长教员。
思惟：经由进程这类种论述，把一个虽处于贫苦当中却落拓自适的蓬菖人抽象活矫捷现地描绘出来了，歌颂了他安贫乐道的精力。
2、详细懂得文中文句
(1)、陶渊明“好念书”，为甚么“不求甚解”呢?
要点提醒：
这与他“不慕荣利”有关。他念书的目标，是一种求知的`知足，精力上的享用，以是“每有会心，便怅然忘食”。他既不求名，也不寻求利，只求精力上获得慰藉，他的不求甚解是他率真天然性情的反应。
3.“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照顾?谈谈你对五柳师长教员“不慕荣利”的观点?
要点提醒：
与“不慕荣利”相照顾的句子是“不汲汲于贫贱”。
对“不慕荣利”的观点，师长教师能够畅所欲言，只需言之成理便可，不请求牢固的谜底。
4.“赞”语与前文有甚么接洽?： 要点提醒：
文后的“赞语”是作者模仿史家笔法加的批评性的笔墨。赞语的本色是两句话：
“不戚戚于贫贱，不汲汲于贫贱”，这恰好与后面写到的“不慕荣利”相照顾，凸起了五柳师长教员最大的特色和长处。传赞一体，互为补充，令人物特性更加光鲜。
5.本文最大的特色是多用否认句，请从文中找出这些否认句，想想多用否认句有甚么感化?
要点提醒：
“师长教员不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于贫贱”。
众人有各种追名逐利、矫揉做作之事，作者言“不”，正凸起了本身与世俗的水乳交融，凸起了他对朴直志趣和品德的对峙。如许不只让读者对他的与众差别击节叹赏，也使文章笔墨精炼而笔调滑稽，读来活跃活跃，惹人人胜。
四、协作探讨：
1、连系课文操练一思虑，若是五柳师长教员就糊口在咱们的身旁，你是不是会去喜好他，说说你的来由。(无牢固谜底，生自在阐扬)
2、有人说，这篇课文实在便是陶渊明写的自传，你承认这一说法吗，或说你能在文中找到陶渊明的影子吗?请你说说来由。(请求连系曾学过的陶渊明的文章来讲)
五、总结全文
本文借五柳师长教员给本身写自传，从思惟性情、喜好、糊口状态等方面塑造了一位自力于世俗以外的蓬菖人抽象，表现了本身安贫乐道的高贵情操。
六、齐读课文
七、安排功课
1.背诵全文。
2.把课文译成古代汉语。
3.写出文中的一个针言，并诠释它的意义。
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