高中语文《江南的冬景》的教案

时候：2024-09-15 10:14:37

高中语文《江南的冬景》的教案

高中语文《江南的冬景》的教案

高中语文《江南的冬景》的教案

　　设想思绪

　　苏教版高中语文?模块—第四专题“像山那样思虑”第一板块“倾听天籁”，首要表现了对天然纯美的谛视，重在指点师长教员赏识和表述天然之美。《江南的冬景》讲堂讲授设想的主导思惟是凸起对文章自身审美韵味的掌握，培育师长教员的审美探讨才能，增进师长教员平衡而有特性的成长，使师长教员在堆集整合、感触感染观赏、思虑贯通、利用拓展、发明立异等方面有所收成。

　　《江南的冬景》一文比拟较着地表现了郁达夫散文的美学特色，郁达夫散文的美学特色是：行文如行云流水，天然有致，笔随便转，舒卷自若；襟怀胸怀磊落，真挚率直，抒怀性强。因此进修此文，岂但能够或许获得审美熏陶，并且能够或许获得说话艺术的熏陶。讲授时要让师长教员充实感触感染赏识天然之美，激起师长教员接近大天然、熏陶脾气、修养心灵的乐趣，培育师长教员感触感染和赏识天然之美与文本之美的才能。

　　讲授方针

　　1、培育师长教员对天然美的察看、感触感染才能和文本浏览审美感知、发明、观赏的才能。

　　2、研习探讨文本意境美；拓展探讨，在比拟浏览中，进一步感触感染郁达夫散文的美。

　　3．进修散文构文特色，学会从说话特色、修辞技能、文章意蕴等方面赏析散文。

　　讲授重点与难点

　　1、培育师长教员感触感染和赏识天然之美的才能。

　　2、领会天然之美与心灵感触感染的干系，档次由此而表现的文章的风光意境之美。

　　3、进修对照的表达技能，体味文章就事论事的写法，体味文章浑然天成的意蕴。

　　课时支配

　　二课时

　　讲授进程

　　一、导入新课：

　　江南，人世地狱，人杰地灵之地，大天然特地支配下的这处美景，是对众人最大的奉送。那边山川清丽，风光恼人。去过苏杭吗，西湖的山川，姑苏的园林，风光旖旎。去过周庄吗？小桥流水，杨柳依依的风景，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，婉约娟秀。江南，说不尽美，说不尽的心动。

　　从古到今，有不少墨客，用自已那颗纯正耻辱之心，写出了一首又一首美好的诗，你能说出一些前人描述江南的诗句吗？

　　（师长教员回覆，而后课件揭示）

　　①大家尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。

　　②江南好，风光旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

　　③暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。

　　以上的诗句都是说江南之春光，那末，江南的冬景若何，请看郁达夫师长教员给咱们描画的极富韵味的《江南的冬景》。

　　二、文本研习

　　1、解题

　　本文是一篇写景散文，同窗们有不注重到文题上方板块的标题？“倾听天籁”！“籁”是甚么意义？如何懂得“倾听天籁”？

　　（教员补充：“籁”是从孔穴里收回的声响，泛指声响，“天籁”便是指大天然所收回的各类声响。“倾听天籁”岂但是倾听大天然收回的各类声响，它还含有赏识大天然的风景之意，因此可知，进修本文，便是经由进程研习文本，赏识文学作品揭示给咱们的江南夏季的美景。）

　　2、速读课文，思虑题目

　　夏季是一个最难以发明美的季候，而郁达夫却挑选了它，感触感染到了它差别平常的美。请同窗们速读课文，全体掌握文本所描画的“江南的冬景”，并思虑以下题目：

　　（1）郁达夫笔下的“江南”指哪些处所？

　　（2）找出江南的美景，试着给每幅画面加一个标题。

　　（3）江南的冬景有甚么特色？作者对江南冬景的感情如何？

　　（分小组会商，而后选五个小组的功效，让小组长写在黑板上，全班会商后得出相对最好的谜底。）设想企图：知晓辞意，全体感知

　　师长教员研习文本，会商并明白以上题目，板书以下

　　江南的冬景

　　（江浙一带）

　　3、精读课文，观赏探讨

　　（1）以上五幅图景，你最喜好的是哪一幅。请用简练的说话观赏。

　　（教员重点指点、评点“寒村微雨图”“江南雪景图”）

　　“寒村微雨图”①水墨画是中国传统的绘画手段，它是用羊毫、墨和中国画颜料，在特制的宣纸或娟素上作画。应用真假疏密连系和“留白”等手段来获得奇妙的构图结果。在画面上还题写诗文，加盖印章，将诗文、书法、篆刻融为一体。作画讲求立意隽永，气韵活泼，并构成了整套以水墨为主体的表现技法。②这段笔墨便是一幅水墨画。他的写景，因此口角为主，虽有色采，但只要稍微点染，不油画的那种浓厚的色彩。比方“细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景”，这是主色调，而“天垂暮了，还能够加一味红黄，在茅舍窗中画上一圈表示着灯光的月晕”，这里的着色也是淡淡的。别的，全部风光描述中，有的近似于水墨画的适意素描，如写杂木树林的笔墨，有的像是泼墨适意，用墨浓淡适宜。全部风光描述点到为止，给人以无穷的设想空间。

　　“江南雪景图”①作者写江南冬季雪景之美，不间接描画，而是援用古诗去揭示。这是用了“就事论事”的手段，巧借诗句的意境，并经由进程本身的批评将这个意境推到一个新的境地。虽则语句简省洗炼，但所包罗的意象十丰硕②最重要的是作者不枯燥古板地援用古诗句，他另有本身对诗句的批评，比方，“‘寒沙梅影路，微雪酒香村’，则雪月梅的冬宵三友，汇合在一道，在调戏酒女人了。”这句话很是风趣。他发明的美，感触感染美，经由进程援用古诗句和本身的批评，都表达了出来，并且更有文彩。

　　（2）寻觅“文眼”

　　王国维在《人世词话》中说：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色采。”《江南的冬景》一文中，“我之色采”—也便是作者依靠于风光中的感情——是如何的呢？请同窗们连系以上几幅画面，找出文中标明本文感情基调的语句。

　　（师长教员研习文本，会商明白）

　　从文章内容来看，第三节中将江南的冬景与南方夏夜比拟拟，指出“江南的冬景，总感觉有能够抵得过南方夏夜的一种出格情调，说得漂亮些，便是一种开阔爽朗的情调。”而“开阔爽朗”一词恰是懂得文章感情的关头词，它涵盖了江南冬景的特色，表达了作者对江南冬景的爱好之情，因此是本文的“文眼”。

　　（3）难点冲破

　　风光的美便是心灵与天然的融会，在“开阔爽朗”这个感情基调下，作者是如何把天然的美与心灵的感触感染融为一体的呢？

　　（师长教员研习文本，会商明白）郁达夫笔下的江南冬景，似一幅幅水墨画，适意素描，泼墨适意，浓淡适宜，风光描述点到为止，给人以无穷的设想空间。以是，江南的冬景，既是一种意境，也是一种情境。江南的植被、河港湖泊、微雨寒村的冬霖气象、江南的雨雪，这一幅幅美好的丹青，既揭示了江南冬景的特色，更融入了作者的审美情味和爱好之情，美的心灵决议美的情形，情义浓浓的江南美景恰是作者把天然美与心灵的感触感染融为一体的产品。

　　第５段中，作者在描画江南的动物时，特地凸起它们在夏季里所闪现的朝气，芦花冬至不败，红叶能坚持三个月的性命洁白的桕子能够乱梅花之真，草色的绿意。作者还评断说：“若碰到风和日暖的午后，你一小我肯上冬郊去逛逛则彼苍碧落之下，你岂但不感应岁时的肃杀，并且还能够饱觉着一种稀里糊涂的涵蓄在那边的朝气：‘如果夏季来了，春季也总顿时会来’的墨客的名句，只要在江南的山野里，最轻易体味获得。”这是一语道破之语，把本身对天然之美的感触感染间接抒收回来。

　　第７段，写微雨中的江南，批评说：“人到了这一境地，天然会胸怀潇洒起来，终至于得失俱亡，死生不问了。”这也照顾了文眼“开阔爽朗”。第８段写江南的雪景，引的诗句都很无情味，而批评这些诗句的说话，比方“则雪月梅的冬宵三友，汇合在一路，在调戏酒女人了”，“又到了第二天的凌晨，和狗一样喜好弄雪的村童来报告村景了”，又都凸起了这类情味，凸起了对江南雪景的爱好。

　　作者还屡次写到了江南的夏季里漫步。如第６段：“提及寒郊的漫步，其实是江南的冬季，所授与江南栖身者的一种特异的恩德；在南方的冰天雪地里发展的人，是终他的平生，也决不会有享用这一种清福的机遇的。”第９段：“但是想尽情享用江南的冬景的人，在这一种夏季，倒只会感应快乐一点，由于天晴的日子多了，去郊野漫步清闲的机遇天然也多。喜好徒步观光的日本人、德国人，所最接待的也便是如许的夏季。”这两段还把江南冬季里的漫步与日本人、德国人作了比拟，以凸起江南冬季里漫步的舒服落拓、清闲安闲。全文的最初一段，作者还写道：“窗外的气候阴沉的得像晚秋一样；晴空的高爽，日光的弥漫；勾引得使你在房间里坐不住。空言不如理论，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，仍是拿起拐杖，搁下纸笔去湖上散漫步罢！”这就与后面的“文眼”照顾了起来。

　　4、比拟浏览，涵咏观赏

　　作者为甚么要写南方的夏季？应用甚么手段？文章中另有比拟的应用吗？目标别离是甚么？

　　设想企图：比拟浏览，有益于深入懂得文本所显现的丰硕内在

　　（1）和南方的冬景比拟拟。

　　南方的夏季-----极严寒——雪：深几尺风：大若雷；人：躲两三个月蛰居

　　江南的夏季-----晴暖，潮湿

　　树叶：不脱尽寒天：一两日灰云落叶晨霜太阳鸟雀泥地

　　老翁小孩：屋外曝背聊天

　　（2）闽粤地域的冬景和郁达夫笔下的江南的冬景有甚么区分？

　　闽粤地域的冬-----极暖和，无冬意——秋花：很多，种类多；着衣：不得不最多相对

　　（3）和南方的夏夜比拟。南方的夏夜-----开阔爽朗

　　（4）和德国的寒郊漫步比拟。

　　A．漫步是一项很是落拓的勾当，在甚么样的夏季才无情味到郊野去漫步呢？（天晴）

　　B．从文中能够找到谜底（第9末节）。

　　感化：凸起天晴；与下文构成了照顾。

　　（5）应用比拟的手段也是郁达夫散文经常利用的手段。

　　举例：《故都的秋》

　　秋季，不管在甚么处所的秋季，老是好的；但是啊，南国的秋，却出格地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州遇上青岛，更要从青岛遇上北平来的来由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。

　　江南，秋固然也是有的；但草木凋得慢，氛围来得润，天的色彩显得淡，并且又经常多雨而少风；一小我夹在姑苏上海杭州，或厦门香港广州的市民中心，地痞沌沌地曩昔，只能感应一点点清冷，秋的味，秋的色，秋的意境与姿势，总看不饱，尝不透，赏玩不到实足。秋并不是名花，也并不是琼浆，那一种半开，半醉的状况，在明白秋的进程上，是不适合的三、文本小结，拓展延长

　　从郁达夫散文中进修到散文的哪些写法？

　　1．多援用诗句，多用色，使文章布满诗情画意。

　　2．应用比拟写法凸起风光的特色。

　　3．文章要溶进本身的特性。

　　四、课外功课：

　　①挑选文本P82—P83的三幅照片中的一幅，写一段讲解词。②熟读第5、7、8节。背诵8节的诗句。

　　附：板书设想：

　　江南的冬景

　　（江浙一带）

　　标题特色感情

　　曝背聊天图（心爱）

　　冬郊动物图（朝气）饱觉朝气