讲堂听课的根基方式
听课的根基方式能够归纳综合成以下五个字，即：听、看、记、想、谈。
一听教员若何讲的，是不是是是是讲到点子上，重点是不是是是凸起，布局是不是是是公道。二听课讲得是不是是是清晰大白，先生可否听懂。三听教员开导是不是是是适当。四听先生的答题，答题中显现出来的才能和裸露出来的题目。具体讲便是听上课教员是若何温习旧常识的？是若何引入新常识的？是若何讲授新课的？是若何稳固新课常识的？是若何开头的？是若何支配功课的？还要听先生是若何回覆题目标？是若何提出题目标？是若何会商题目标？
一看教员。看教员的精神是不是是是饱满，教态是不是是是天然亲热，看教员板书是不是是是公道，看教员应用教具，出格是古代化讲授装备是不是是是谙练，看教法的挑选是不是是是适当，看教员指点先生进修是不是是是得法，看教员对先生呈现的题目处置是不是是是奇妙……一句话，看教员的主导感化阐扬得若何。
二看先生。看全部讲堂氛围，是不是是是是感情饱满，精神奋发；看先生到场讲授勾当的机遇和表现；看先生对课本的感知；看先生的注重力是不是是是调集，思惟是不是是是活泼；看先生的操练环境；看先生讲话、思虑题目标环境，看先生勾当的时辰是非是不是是是公道；看各种先生出格是落后生的自动性是不是是是变更起来；看先生与教员的感情是不是是是融合；看先生自进修惯、念书习气、誊写习气是不是是是养成；看先生阐发为体、处置题目标才能若何……一句话，看先生的主体感化阐扬得若何。
便是想想这堂课有甚么特色？讲授目标是不是是是明白？讲授布局是不是是是迷信？讲授思惟是不是是是规矩？讲授重点是不是是是凸起？难点是不是是是冲破？注重点是不是是是夸大？板书是不是是是公道？教态是不是是是天然而亲热？讲授手腕是不是是是进步前辈？教法是不是是是矫捷？先生进修的自动性、自动性是不是是是获得充实的变更？寓德育、美育于讲授当中是不是是是恰到益处？讲授结果是不是是是好？“双基”是不是是是踏实？才能是不是是是获得培育？有哪些凸起的长处和较大的失误？
便是记实听课时听到的、看到的、想到的首要内容。
一是记听课的日期、节次、班级、学科、执教者、课题、课型；
二是记讲授的首要进程，包含首要的板书要点；
三是记本节课在讲授思惟、德育渗入、讲授内容处置、讲授方式鼎新等方面值得思虑的要点；四是记先生在课上的勾当环境；五是记对这堂课的简要阐发。
便是和被听课教员和先生扳谈。可先请上课教员谈这课的讲授设想与感触感染，请先生谈对这节课的感触感染；而后再由听课教员谈本身对这节课总的观点，谈这节课的特色，谈听这节课所受到的启发与所学到的经历，谈这节课的缺乏的地方，谈本身的思虑与倡议。
听课的注重事变
（1）听课要有打算
听课是教员的职责与任务，以是要有打算性，不能为所欲为，欢快或偶然候就去听，不欢快或时辰紧时就不去听。学期初每位教员要在黉舍和教研组的同一请求下，连系本身的现实支配难听课打算。如，筹办听哪些教员的课？支配甚么时辰听？听课目标是甚么？等等，要作周到支配，乃至有能够的话排进课表中去。
（2）听课要有筹办
听课前要做到：
①要把握讲授纲领和课本请求；
②要领会上课教员的讲授特色；
③要领会听课班级先生的环境。
如许听起课来就比拟心中稀有，听课结果就更好。
（3）听课立场要规矩
必须本着向别人进修的立场，进入讲堂后要高度调集注重力，做到当真听、细心看、重点记、多思虑，不要漫不尽心，不要左顾右盼，不要思惟开小差，不要搅扰先生进修，不要搅扰教员上课。
（4）听课记实要详略适当
要以听为主，要把注重力调集到听和思虑上，不能把精神调集到记实上，变成布告员、灌音机。记实要有重点，要详略适当，讲授进程可作简要简要的记实，授课中合适讲授纪律的好的做法或存在缺乏的题目可作较具体记实，并加讲明。听课记实本可按上述四点内容设想成公用本子。一段时辰后，听课条记要停止清算阐发，总结出一些纪律性的工具来。
（5）听课后要互换定见
课后要实时和上课教员扳谈或互换定见（但要颠末思虑，要稳重）。互换定见时应捉住重点，多谈长处和经历。做到明白的题目不迷糊，吃不住的题目不急于下论断，学术上的题目不果断，有立异的要必定与鼓动勉励，存在的题目不躲避，但要注重可接受性，切忌信口开合，切忌滚滚不绝，纸上谈兵
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