描述小学数学的日志
一向以来，让先生写日志被视为语文科的专属领地，与数学科是风马牛沾不上边，新课程前提下，正视学科之间的整合、渗入，正视教员转变"单兵作战"式的进修体例，提倡成立以校为本的教研轨制，提倡以让先生综合、周全生长为目标的教员配合体的朴拙相同、忘我采取、协作同事。基于以上的精力，咱们是不是应当能够转变些甚么？是不是能够静水投石，突破学科之间报酬的条条框框？是不是能够让先生在写日志中熬炼用语言笔墨抒发数学常识的才能，加强数学与糊口的紧密亲密接洽，进而增进先生语文才能的生长，到达一石数鸟的感化？
《数学课程规范》指出：“教员应当充实操纵先生已有的糊口经历，指点先生把所学的数学常识利用到实际中去，以体味数学在实际糊口中的利用代价”。写数学日志恰好能表现这一点，它已成为泛博教员和家长承认的一种数学进修体例。在教导由研讨教员的“教”转向研讨先生的“学”的明天，它仍是先生搜集处置和提取信息，应用有关常识来处理实际题目标主要构成局部，是先生数先生长的一个主要关头。此刻有些人缺少对数学日志的准确懂得，以为数学日志里有一些数字，有一些加减乘除法便是数学日志的大局部内在，如：爸爸买了几样工具，付了几多钱，找回几多钱。实在这是对数学日志的曲解。进修数学的关头是熟悉几个数字吗？是计较吗？必定不是！数学日志的关头：增进先生对数学常识停止深条理的思虑，要先生学会表现一种数学发明、数学思虑、数学体例。
一、在日志情势上，我按照先生的春秋特色，提出了两种差别的请求。
1、行动日志。它合用于低年级先生，目标是培育先生打仗数学日志，培育他们稀有学的目光、数学的思惟等，我把它们统称为对数学的感触感染。低年级的先生识字未几，我就下降写的请求，抽时候行动交换，（有前提的还能够请家长到场）乃至教员代为记实！至于所涉及的常识面，那是一个可变因量，能够报酬地缔造前提，加以指点。总而言之，只需先生能尽可能应用数学去感触感染糊口、记实糊口、思虑糊口，那就对了！我发明孩子都特情愿把他们发明的或是看到的与数学有关的内容说给家长听或是挑个机遇说给教员听，这也恰是一份行动的数学日志！
2、书面日志。它合用于中高年级先生。一起头学写数学日志，为了进步孩子对数学日志的乐趣，能够许可先生写一些记流水帐式的购物进程，垂垂地指点先生写有思虑代价的日志。请求先生将本身糊口中的数学题目用数学的眼睛察看，用数学的笔触誊写上去，不牢固的体裁，不限制的字数，不划定的规模，先生都很感乐趣。比方一样是购物，小杰的日志：
2005年12月10日 礼拜六 晴
明天下学后，妈妈带我到大福源超市去买工具，咱们买了一些饼干，用了8元5角，还买了5支铅笔，五角钱一支，还买了3本功课本，用了2元，厥后我就和妈妈回家了，我算了一下一共是17元。
小锦的日志：
2005年12月11日 礼拜日 多云
明天爸爸带我到百惠去买工具，咱们买了三包饼干，每包9元6角；买了三包薯条，每包8元4角；买了色拉油1瓶，15元8角。我是如许算的，1包薯条加1包饼干是18元再乘3包共54元，加上买色拉油用去的钱统共69元8角，与发票的钱数如出一辙。哦！我真棒！”
这里，小杰描述的是一个购物计较的进程，小锦则应用了简洁运算的常识，记实的是一个数学发明。后者的日志则是一篇有思虑代价的'日志。
二、在指点体例上，教员要培育先生具备一双数学的眼睛，用数学的目光察看糊口，思虑题目。
起首，教员应奇妙地应用讲堂讲授指点先生学会思虑，梳理常识构成进程的思虑头绪。请求先生当天写下这一配合发明进程，正视先生的深思才能培育，包含对讲堂常识进修的回想、归结、总结、进步、深思、立异。
其次，教员应慢慢让先生写一些数学预习日志、数学常识应用日志、数学归结日志、数学理论日志、数学深思日志。写下他们预习的设法、纪律的应用、归结体例的进程、理论中的发明和应用数学常识处理实际题目标进程，和主动、自立地对本身进修进程的回首、思虑及深思的进程。再次，激起先生誊写数学日志的热忱。教员可率领他们到网上阅读了一些其余黉舍先生的数学日志，激起故意的先生天生想写的愿望，并做出许诺每篇必看必改。接着，遴选有新意的在校园上或班里黑板报上颁发，为其余同窗供给典范，并激起先生写作的愿望，鼓励其余同窗进修。比方傲邦的日志：
2006年5月13日 礼拜六 气候晴
明天爸爸教了我一种速算体例，是用来计较15×15、25×25等尾数是5的两位数的乘积的，我一下子就学会了。我能出格快地把算式的成果说出来。速算的体例是：比方15×15就用1×（1+1）=2，把2写在前面的百位上，前面写上25，以是15×15=225；25×25就用2×（2+1）=6，把6写在前面的百位上，前面写上25，也便是25×25=625；依此类推：35×35=1225，45×45=2025，55×55=3025，65×65=4225，75×75=5625，85×85=7225，95×95=9025。我学会了今后就去跟邻人比赛，持续几回都是我赢，我感觉学好数学真的是很成心思！
数学日志让他们学会了更多的数学思虑、数学发明，记实下他们心灵明灭的斑斓火花，在他们心灵深处留下更多数学的烙印，让他们毕生享用着学会数学思虑带来的利钱。
三、在日志内容上，教员不应当作硬性划定。
先生能够写数学课上本身对某一道题的思虑或整堂课内容的思虑，也能够写产生在数学课上与课外风趣的工作。固然，教员也能够经由过程以下路子指点先生来实现数学日志。
1、安排理论性的功课，将颠末与感触感染写一篇数学日志。如，在教完三角形的不变性以后让先生在糊口中找一些三角外形的物品，经由过程细心察看，找出三角形具备不变性的特点。
2、深思性的日志。数学深思日志它能实在地记实先生的生长，增进先生自立进修才能的构成，培育先生的深思才能。它请求将本身的疑难记实上去，便于教员实时领会环境，停止弥补讲授。
3、写一些心得日志，以便实时领会先生的心思状况并激起先生的进修乐趣。如，小龙的日志：
2006年1月28日 礼拜六 晴
明天，咱们一家人很早就起床了，筹办坐上爸爸新买的汽车到外婆家。在车上，爸爸对妈妈说：“这车的车牌也不错哦！”我顿时问：“车牌是甚么哦？”爸爸回覆：“2816”。我想了想，说：“这有甚么出格呢？”“你再想一想吧！”爸爸说。
我起头有点不耐心了，因而问妈妈，妈妈笑了笑说：“孩子，我想这车牌的数字不便是你数学里的一句口诀吗？”
“对啊，对啊！二八得十六啊！”我高兴地说，“本来这数字那末的风趣！”
爸爸这时候也笑了，说“只需你在日常平凡的糊口中细心地察看，必定会发明良多对于数字风趣的处所！”
在一起去和返来的路上，我一向看这窗外，看这每辆在我身旁颠末的汽车的车牌！
总而言之，数学日志能够让先生走进糊口，让先生感悟数学是实际的、是有效的，加强先生进修数学的乐趣，表现先生学会思虑、乐于思虑、长于思虑的代价。同时，数学日志还能够增进师生互动，是教员和先生之间停止相同的桥梁。
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