一、讲授方针
1、感触感染苏词的豪宕气概。
2、领会作者巴望为国效率的思惟与事与愿违的苦闷，准确懂得“人生如梦”的思惟感情。
3、懂得《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒怀相连系的写法。
4、朗读、背诵
二、讲授重点、难点阐发：
1、若何准确懂得《赤壁怀古》的思惟内容？
《赤壁怀古》融写景、怀古、抒怀为一体，从描画古疆场的雄奇风景动手，赞一代儒将周瑜的劳苦功高，表达作者小我的贬谪得志、功业无成的感伤。开头处“人生如梦”的感伤是作者敏捷从难过得志中排解出来，表达苏轼独有的豪放萧洒情怀。
2 、作为豪宕派代表词人的苏轼在写作上有甚么特色？若何懂得《赤壁怀古》的艺术特色？
苏轼以诗为词，使词的内容不再拘于传统的离愁别绪，反应较广漠的社会糊口，拓宽了词的题材；使词的情势不再为划定的宫调、身律所束厄局促，一扫词的荏弱气味，首创了豪宕词派。苏词气焰宏伟，一落千丈，进步了词的意境。《赤壁怀古》是豪宕派宋词的代表作，词的主旋律豪情荡漾，气焰雄壮。全词借古抒怀，将写景、咏史、抒怀容为一体，借咏史表达作者主动出生避世但年已半百仍功业无成的感伤。
三、先生特色阐发：
1、进修特色：进修工具为高一先生，对进修资本操纵和常识信息的获得、加工、处置与综合才能较低，但富有生气且对本课进修有稠密乐趣。
2．进修习气：常识面仍较为狭窄，习气于教员合座灌式的主动接管式的传统讲授，缺少自力发明和自立进修才能。
3．进修来往：多表现为个体化进修，讲堂上群体性的小组交换与协同会商进修机遇很少。
四、学法指点
接纳朗读感悟式讲授。本词是宋词中的典范，文辞美好，豪情稠密，境地坦荡，应指导先生多多朗读，咀嚼说话，感悟意境，出格是抒怀局部更要仔细玩味。朗读法贯串全部讲授进程，既增强了先生对文章大旨的懂得，又培育了先生的语感，一举两得。
五、讲授进程
【导入新课】
课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》。
适才我所播放的歌曲应当是大师耳熟能详的，它是《三国演义》的片头曲。在前奏局部，咱们起首听到的是战斗前的鼓角争鸣，如许的歌曲咱们天但是然就遐想到三国这个布满纷争的期间，是个浊世。但浊世轻易发生好汉，也是以就留下了良多好汉业绩能够让厥后人来批评。中心电视台《百家讲坛》栏目开讲以来最为炽热的，也是对三国人物的一个批评--《易中天品三国》。那末大师来读一下这几个诗句，看一下这些诗句所批评的详细是哪些好汉人物呢？
展现：
班师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 （写全心全意的诸葛亮）
天下好汉谁对手？生子当如孙仲谋。 （写弛马射虎的孙权）
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 （写神机妙算的周瑜）
酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。 （写能文能武的曹操）
你们最赏识哪一名好汉呢？（先生自在讲话）（张飞：英勇豪宕、无邪冒失；赵云：赤血丹心、技艺轶群；黄忠：未老先衰、献身精力；周瑜：年青无为、神机妙算）
每小我心中都有本身的好汉，而苏轼最赏识的又是谁呢？（周瑜）三国期间出现出这么多的好汉人物，为甚么苏轼恰恰就对周瑜情有独钟呢？（板书：为甚么独爱周瑜？）
此刻就让咱们开声来朗读，在文章中寻觅标题题目的谜底。
【朗读关键】
1， 全班齐读。
朗读提醒：这首词向来被称做是宋词豪宕派的代表作，课文第42页有这么一句话：“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晨风残月’；学士词须‘关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”意思便是说像这类豪宕派的文章应当读得高亢鼓动感动、铿锵无力。
2，名家范读。
节拍感很强：四字句2/2；五字句2/3；六字句2/4。
颠末适才的朗读，大师所感触感染到的这首词的根基豪情基调是若何的呢？（豪宕）
这便是咱们对这首词的开端感知了。而苏轼是若何表现出这股豪宕的，咱们背面见分晓。（板书：若何表现豪宕的精力？）
【标题题目】
“念奴娇”为词牌名，念奴是唐朝一个很闻名的歌妓，调是以而得名。标题题目是“赤壁怀古”，告知咱们这首词的首要内容是苏东坡在赤壁这个处所游览的时辰，触景生情，停止怀古，怀想前人。（板书： 勾勒美景----怀想前人）
苏轼是若何支配这两块内容的？咱们接着往下看。
【写景片断阐发】
1，先生齐读文章的写景片断（上阙）
2，发问：上阙描述了赤壁古疆场若何的风景？或你脑海中的意境，它的特色是若何的？请用一个精辟的词或词组来归结综合。
会商明白：雄壮、壮阔，撼民气魄，气焰恢宏、彭湃、似有气吞天下之势等等。（谜底不求完整同一，意思靠近便可。）
3，发问：咱们不亲眼目击赤壁的壮观，但却能感触感染到一种雄壮壮阔的意境来，这完整得益于作者用词的艺术。你感觉上阙中哪些词用得很有滋味，为甚么？
先生思虑，交换，会商明白：三个词――淘、穿、卷。
（ 1 ）淘。不只写出了长江奔跑的气焰，并且将写景与写人融会在一路，抽象地定出了汗青的推动。为咱们缔造了一个旷远、艰深的意境，给了咱们一个广漠的空间与时辰的观点。几多好汉人物，几多好汉的故事，一个“淘”字，一下了如过片子般推到了咱们的面前。读到如许诗句，让咱们的耳边仿佛又响起了《三国演义》中的那首卷帘词。（一路背诵）“滚滚长江东逝水，浪花淘尽好汉，长短成败回头空，青山照旧在，几度落日红。”能够如许说滚滚东流的江水已超脱了物理意思下水的观点，它已成了中国文明的一个首要载体。
（ 2 ）穿。写出了山岩挺拔入云的动势和山崖的峻峭。
（ 3 ）卷：写出了浪花的彭湃，而用“千堆雪”抽象逼真。教员想到了柳永的《望浪潮》中也有一个“卷”字。“怒涛卷霜雪，通途无涯。”一个“卷”字写出了钱塘江大潮的壮观，堪称有条有理。
古疆场到现在也算是一个游览景点了，按照作者的先容，若是让你们为之拍一个宣扬片，你们会若何支配镜头呢？
你看这图片，先来大处的景，大江彭湃奔跑，而后镜头往前移，方针渐渐减少，看到了峻峭的山崖狼藉地直刺云霄，彭湃的骇浪狠恶搏击着江岸，滚滚江流卷起万万堆彭湃的雪浪。因而整张图景了然了，你们看江水奔马轰雷，非常触目惊心。而咱们为之配上台词的话，就能够用上“大江东去”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”，如画的山河透着的是如斯不凡的气焰，有种“天风海雨逼人”之感。
【人物抽象阐发】
好了，舞台安排终了，尾声拉开，背景便是如画的山河。追光灯亮起来了，照在了那里啊？（好汉。打在了周瑜身上，仆人公进场了）
这个周瑜怎样样啊？咱们一路来读一下有关周瑜的片断。
“遐想公瑾昔时，小乔初嫁了，英姿英发。羽扇纶巾，说笑间，樯橹灰飞烟灭。”
1、称号：公瑾、周郎 （称字，而不是直呼名讳，有着对周瑜的尊重，亲热）
2、婚姻：小乔初嫁了（咱们泛泛说“出嫁”是哪两个字呢？--出嫁。标题题目来了，斟酌一下，咱们日常平凡所兵戈到的“出嫁”与这边看到的“初嫁”，结果上有甚么不一样呢？）
教员总结：苏轼记周瑜，首要是记起赤壁之战，但在此却拔出了10年前的糊口细节，“小乔方才出嫁”，这是不合适现实的，但若是按现实情况挑选了“出嫁”这个词语的话，小乔已为老乔，那末便不够美了，而周瑜一样的也在变更，以是美男衬好汉，以“小乔刚出嫁”这点更衬出周瑜的年青无为、东风满意，足以使人羡慕。艺术嘛，为了表达须要，偶然能够虚拟的。
3、长相--英姿英发、羽扇纶巾（这是周瑜的仪容服装服装，你看一下，周瑜整装儒雅、风姿翩翩，是那时时兴的儒将服装，更显出了他作为批示官的那种萧洒自在。）
4、作战才能--说笑间，樯橹灰飞烟灭（兵戈却还在说笑，明显不把仇敌放在心上，对战斗有着必胜的掌握。赤壁之战对东吴来讲，是一场以弱抗强的战斗，3万对10万。而作为统帅的周瑜不只不涓滴的害怕，反而更加地自在、冷静。说笑间，借着西北风，巧用火攻烧掉了曹操的战船。“樯橹”点出了水战，“灰飞烟灭”点出了火攻的特色，切确地归结综合全部战斗的胜利排场。）
到这边咱们能够看到由“遐想”二字领起的六句，塑造了一个青年将领周瑜斗志昂扬、东风满意的抽象。
【苏轼内心】
山河照旧，人事全非。赤壁是周瑜立功立业的疆场，倒是苏轼被贬谪后留连的去向。面对着如许的周瑜，苏轼内心自是有个比拟，且看二人的对照材料，板书以下：
周瑜----苏轼
春秋： 34 岁 47 岁
糊口：幸运完竣 屡遭可怜
表面：漂亮儒雅 早生华发
境遇：功成名就 事与愿违
周瑜24岁被授与“建威中郎将”，并娶了江东美男小乔，34岁为孙刘同盟赤壁之战的总批示，而苏轼呢？
咱们所熟悉的苏轼是很有才干的，诗歌方面与江西诗派的焦点人物黄庭坚并称“苏黄”；词方面与辛弃疾并称“苏辛”，人提豪宕派必提“苏辛”；书法方面与米芾黄庭坚、蔡襄并称“宋四家”；散文方面又列于“唐宋八大师”。可见他是非常有才干的，但是他的宦途却很是曲折。苏东坡来黄州之前，宦海受挫，险遭杀头之祸。在文明圈里，也倍受非议与吃醋，他是带着怠倦，满心幸运而又满心失望地，创痕累累地离开黄州这个那时还很冷落的小镇。这时候的他已47岁，老之将至，却功业无成。中国现代常识份子遍及存在着一种出生避世与出生避世的精力抵触，也难怪苏轼收回了“多情应笑我，早生华发”了。他想到本身年事已老，却没法如周瑜般立功立业，能够说是事与愿违，心中涌动的是一种难过与得志。
【人生立场】
但作者不被这类难过和得志所困住，他把它消解在了酒傍边。“人生如梦，一尊还酹江月。”
这实在也便是他的一种人生立场。苏轼对照周瑜，这落差是极大的，更增加了他事与愿违的失踪，以是心情苍凉，低沉之情是不免的。但是，他真的悲观吗？苏轼究竟结果是苏轼，他出格想得开，“人生如梦”，人生如同梦通俗，一切风骚人物不也都跟着大江而东去，洗濯荡尽了吗！那末又何须去固执呢。人生不快意事十有八九，以是他也出格萧洒，把酒洒在地上祭祀江月了。
是以，作者的感情是有变更的，由起头的鼓动感动激昂大方，到厥后的难过得志，最初趋于安静。
【朗读休会】
【归结总结】
先生参考板书，处理第二个标题题目：豪宕词风的详细表现？
一方面表此刻对赤壁之景的描述上：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”画面波澜壮阔，雄奇壮美。另外一方面表此刻作者的人生立场上，经由过程塑造功成名就的周瑜，表了然本身巴望立功立业的心态。
这便是苏轼的全词了，上半阙写景，风景衬托出了下半阕的人--周瑜，由周瑜想到本身，抒收回了本身壮志难酬之情。
【安排功课】
1，背诵全词。
2， 预习《定风浪》，试比拟两首词在气概上的异同。
【板书设想】
念奴娇赤壁怀古
（一）
勾勒美景------怀想前人
乱石穿空 英姿英发
惊涛拍岸 羽扇纶巾
卷起千堆雪 樯橹灰飞烟灭
（二）
周瑜----苏轼
春秋： 34 岁 47 岁
糊口：幸运完竣 屡遭可怜
表面：漂亮儒雅 早生华发
境遇：功成名就 事与愿违
【讲授深思】
《念奴娇赤壁怀古》作为名家名篇，其胜利教法固然良多。但是，观其粗略，无外乎朗读、讲授、阐发，就词论词。在总结这些教法的得失以后，这节课在讲授设想上出格重视建立情形，意在使先生在特定的情形空气中感触感染苏轼词的豪放、豪放气概，体味词人壮志满怀却无处可酬的情怀。
跟着《三国演义》片头曲的响起，咱们很快进入庄严悲壮的情形空气中，这为整节课奠基了一个杰出的基调。接着先生朗读，而配有音乐的名家朗读更将那种苍凉悲壮的感情表现的极尽描摹。到这里，我暗自欢快，我已胜利的将先生带入苏词的情形空气当中了。
但是，因为这节课重视从整体上掌握词人的豪放气概和壮志情怀，使得在一些详细标题题目的设置上偏难，先生不轻易懂得苏轼那种“达则兼济天下，穷则独善其身”这临期间中国文人遍及的代价取向；而我在这一标题题目的指导上，深谋远虑，急于让先生的谜底与本身料想的符合，如许使得一些先生原来完整能够本身会商得出谜底的标题题目，而变成了由我迫不迭待地说出，并形成谜底形式的牢固化、独一化，从而在必然水平下限制了先生的发散思惟。
惜缘
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