小先生开学第一课宁静教导说课稿
作为一名忘我贡献的教员，总归要编写说课稿，是说课取得胜利的条件。说课稿要若何写呢？以下是小编搜集清算的小先生开学第一课宁静教导说课稿，但愿对大师有所赞助。
小先生开学第一课宁静教导说课稿 篇1
火是人类的伴侣，它给人们带来光亮和暖和。但火若是落空节制，变成火警，就会给国民性命财产构成庞大丧失。若是在火警中咱们的先生不会掩护本身，结果将不堪假想。是以，让孩子学会在火警变乱中掩护本身的性命显得由为首要。
尊重的评委教员：大师好！
明天，我说课的内容是《火警》。上面，我将从课本阐发、讲授方针、教法学法、讲授进程等几个方面来停止说课。
一、说课本
《火警》这课是《我的宁静我晓得》（1—3年级课本）中第五章危难时辰的最初一课，在危难时辰先容的13个灾害中，火警的产生率是最高的。以是这课在这一章节中有着无足轻重的位置。课本经由进程一个孩子在火警中胜利出险的事例，引出本课的讲授内容：遭受火警后若何自救逃生的各类方式。
二、接着说说讲授方针
按照《中小学大众宁静教导指点纲领》对小学1—3年级宁静教导方针的请求，和低段先生的认知、心思特色，我拟定了以下讲授方针：
1、常识方针：把握一些应答火警的自救方式，会报火警。
2、才能方针：培育先生自立切磋、协作交换的才能，自立发明标题题目、处置标题题方针才能，开端构成自护自救才能。
3、豪情方针：激起先生对糊口的酷爱及对性命的爱护保重之情。
由于我所面临的是三年级的孩子，按照这个年段孩子的常识经历来看，我把本课的讲授重点定为：
1、让先生把握拨打119火警德律风的方式；
2、把握火警逃生自救的方式，开端构成自护自救的才能。
讲授难点是：面临差别的火警环境挑选差别的逃生方式。
三、接下来讲教法、学法
《纲领》指出：要摸索寓教于乐、寓教于丰硕多彩勾当的讲授构造情势，加强大众宁静教导的结果。是以在讲授中，我首要接纳图片展现法、摹拟休会法，勾当切磋法，指点先生在情境中自我休会、自我感悟、自立切磋。使先生把握火警逃生自救的方式，开端构成自护自救的才能。
四、上面说说讲授进程
本课常识性的常识比拟多，可是离先生的现实糊口有必然间隔。是以，在讲授中我将书中较为死板的内容情境化、糊口化、现场化。
本课我分四步停止讲授：
第一步：案例导入，衬着豪情。
俗语说："好的起头是胜利的一半。"在消防车告急的鸣啼声中，起头这节课。孩子们的重视力一下就吸收住了。一边旁观着火警变乱的图片，一边悄悄地凝听着：2003年11月24日清晨，俄罗斯友情大学的先生宿舍俄然产生火警，火势很是凶悍。宿舍楼里的先生顿时慌了神，有的人四周乱跑，有的人跳楼逃生。由于那时人们接纳不准确的逃生方式，致使此次火警伤亡沉重，40多人归天，200多人受伤，死者的亲人们悲伤欲绝、悲伤万分。孩子们完整沉寂在我悲情的报告中，这一幕幕惊心动魄的画面，震动着每个孩子的心灵。我趁势引出课题：火警。（板书）此时，每个孩子都产生了我要进修准确的逃生常识的激烈愿望。从而为学好整节课奠基了根本。
第二步：摹拟操练训练，进修自救。
这一步是凸起讲授重点、冲破难点的关头。心思学指出"但凡人们自动到场休会过的勾当，人的影象结果就会较着前进。"为了让孩子能把握准确的火警逃生方式，并得以稳固与加强。我首要接纳摹拟休会法，在设置火警的空气中停止消防操练。
这一步我分为三个小关键：
（一）起首建立情境，摹拟拨打119。
同窗们！假设黉舍的讲授楼产生了火警，你应当若何做？孩子们说从速跑出来，拨打119报警。常言说的好：报警早，丧失小。让咱们从速拨打119。这时辰请一名同窗下台与教员共同，摹拟拨打119。在孩子们摹拟的进程中，我赐与开导、指点，让孩子们大白报火警的要点。而后小组内停止摹拟扮演，让每个孩子都到场此中，以加深印象。为了赞助孩子更好地影象，我还把它编成童谣，带着孩子一路朗读。（课件出示童谣）
（二）接着摹拟火场逃生，交换感触传染，发明标题题目。
先生的糊口经历是课程的根本，先生只需在本身的实在糊口中才能停止成心义的进修。在贫乏现实糊口经历的环境下，摹拟勾当是一个适合的毗连点。
同窗们，此刻让咱们来摹拟火警现场逃生。讲堂里烟雾起，警报响：着火啦！着火啦！大师快逃呀！在警报声和烟雾的打击下，求生的天性使先生纷纭跑出讲堂。在俄但是至的严重空气中，先生的反映是实在的，裸露的标题题目也是实在的。如许的休会，为下一关键的会商交换做好了铺垫。
紧接着指点先生说一说适才若何做的？在会商交换中孩子们发明了标题题目地点。
（三）而后协作切磋，进修逃生方式。
同窗们，适才咱们只顾得逃命，此刻静下心来细心想一想，在火警中，咱们应当若何做才能更好地撤退呢？起首，咱们在押生时接纳掩护办法。我拿出道具给孩子们树模，用湿毛巾捂住口鼻，哈腰低下身子前进，孩子们也切身测验考试操练，现实与现实相连系，很好地变更了孩子的进修热忱，又加深了影象。
教给孩子在火警中面临差别的环境挑选差别的逃生方式。这是一个讲授难点。为了冲破这个难点，我设想了几个场景（课件出示）
（1）当楼层已烧着，但楼梯还没浇断，火势还不很是狠恶时……
（2）若是楼梯已烧断，或火势已相称狠恶时……
（3）当各类逃生的线路都被堵截时……
我接纳小组协作进修，再停止报告请示交换。孩子们在自在宽松的会商空气中，彼此开导，扑灭了聪明的火花。对孩子们的争辩和毛病的方式，我不加以否定，最初经由进程图片的进修，（课件出示图片）加以阐发，归结，总结。孩子们天但是然就把握了甚么样的环境接纳甚么样的逃生方式。在此进程中，我还拿出绳索现场传授孩子们结绳的方式，孩子们学得非分特别当真。
第三步：火场闯关，查验结果。
经由进程后面的进修，孩子们已开端把握了逃生自救的各类方式。为了查验进修结果，我出示两道现实标题题目供先生研讨：
（1）、黉舍讲授楼产生了火警，请你们设想最公道便利的逃生线路，并说说为甚么如许设想。（用红笔在立体图上画出逃生线路）
（2）、在阛阓6楼产生了火警，你困在茅厕里，门外冒着大批浓烟。茅厕的窗户能够看到大巷，你会若何做呢？（请操纵道具演示申明一下）
孩子们顿时步履起来。有的敏捷在立体图上画着逃生线路，有的脱下了外衣，解下红围巾一边朝窗外挥动着，一边高声地呼叫招呼着："拯救！拯救！"看着孩子们如斯低落的进修热忱，我感应欣喜，由于他们已将所学的现实常识内化。
第四步：学乃至用，宁静撤退
孩子们，假设，当警报再一次响起的时辰，你会更宁静更快速地撤退吗？咱们来试一试。筹办——起头！伴跟着警报声，教员和孩子们一路敏捷地撤退讲堂。竣事本课讲授。
这是首要的一步，在讲堂进修交换的根本上，再次摹拟宁静撤退，既是对后面进修结果的查验，也是先生从现实到现实的一次操练，变"空言无补"为"现实应用"，把勾当真正落到实处。
纵观整节课，我经由进程图片展现、建立情境，摹拟休会等勾当，寓教于乐，孩子们自动到场，在欢愉中取得常识，培育才能，晋升豪情。让每个孩子都受害毕生！这也是本节课我的设想理念：学乃至用，受害毕生。
感谢大师！
小先生开学第一课宁静教导说课稿 篇2
一、说课本
（一）课本的特色及编写企图
我说课的内容是按照七年级先生宁静教导读本《我的宁静我晓得》肯定的，课本的首要内容包含社会和校园宁静、饮食卫生和疾病防备、勾当宁静和勾当不测、心思安康与宁静、火警防备及逃生常识、地动常识及避震逃生六个章节。重点是赞助和指点先生领会根基的掩护个别性命宁静和掩护社会大众宁静的常识和法令律例，建立和强化宁静熟悉，准确处置个别性命与自我、别人、社会和天然之间的干系，领会保证宁静的方式并把握必然的宁静技术。防备溺水是课本第三章的内容，按照指点纲领的教导内容及七年级先生的现实环境，我拟定了以下讲授方针：
（二）讲授方针
豪情方针——前进宁静熟悉，情愿自发去进修防溺水宁静的有关常识，在进修中加强与同窗的协作交换熟悉。
常识方针——开端领会防溺水宁静的有关内容，晓得每小我都要前进宁静熟悉。
才能方针——本身能转变糊口中不遵照防溺水宁静的不良习气，前进对糊口中违背宁静准绳的行动的区分才能。
（三）讲授重点、难点
本节课的重点是加强先生防溺水的宁静熟悉，建立自我掩护熟悉；难点是若何指点先生把握防溺水的.宁静常识，建立准确的宁静观。
（四）讲授筹办
为了使讲授进程从死板到风趣，从笼统到抽象，我应用消息和身旁实在的案例，和视频、笔墨、图片、歌谣等，经心建造了多媒体讲授课件。
二、说教法
重视泅水宁静，前进自我掩护熟悉具备首要的教导性，它不只需益于先生安康的生长，还有益于社会次序的不变与生长。我在设想〈珍重性命 防备溺水〉一课讲授中，按照讲授须要，建立响应的环境空气和讲授情境，经由进程游戏比赛，和展现糊口中的实在案例和一些视频材料，使先生在豪情和精力上遭到传染，豪情上产生共识，深入地熟悉到宁静是安康糊口的根基保证，建立自我掩护熟悉。这类情境讲授法，重视先生从糊口实例中取得宁静常识。先生经由进程旁观视频材料和图片材料，能更抽象直观地把握防溺水的宁静常识。
为了让先生真正成为进修的仆人，这节课在指点先生进修方式、培育先生进修才能方面，我首要接纳“案例阐发法、小组会商法、自立切磋法、游戏比赛法”等方式让先生自立进修。
上面我就具体谈谈在讲授进程中若何凸起重点、冲破难点，应用教法停止学法指点。
三、说讲授进程
（一）案例导入，揭露主题
由消息和身旁实在的案例引入让先生大白教员的讲授企图。讲授一路头，我就将本年方才入夏时，三起跟溺水有关的严重宁静变乱，接纳图文连系的情势，让先生内心产生震动。再让他们谈谈就产生在本身身旁的儿童溺水变乱，并用一些数据更直观地让他们晓得儿童溺水变乱的恐怖，大白性命偶然是如斯的懦弱，咱们要防患于已然，激起他们进修防溺水宁静常识的乐趣。
（二）小组会商，切磋缘由
溺水变乱，先生或多或少都传闻过。糊口在乡村的孩子，也常常去河道和水池边顽耍，以是在这个关键，我接纳小组会商的情势，让他们去切磋致使溺水变乱的首要缘由。最初由师生一路停止归结总结。
（三）进修新知、指点方式
本关键是这节课的讲授重点，也是难点，我首要从两个方面停止讲授：（1）初学泅水者若何重视宁静；（2）产生溺水变乱，若何救济？
初学泅水者若何重视宁静，这个标题题目我是按照七年级宁静教导读本〈我的宁静我晓得〉里第三章第五节的内容设想的，良多七年级先生还不学过泅水，这节内容很是合用，为了使画面不枯燥，我接纳了图片加笔墨的方式，更抽象活泼，吸收先生。外面第7点提到了抽筋，糊口中我也常常听人提及过泅水时有抽筋状态，以是我经由进程查找一些材料，补充了消弭抽筋的方式，并配有举措树模。接着经由进程齐读〈防溺水歌谣〉加深先生的印象，让他们服膺宁静常识。而后为了活泼一下讲堂空气，让先生抓紧抓紧，我设想了几个标题题目，小组比一比。
产生溺水变乱时，若何救济？这个标题题目很是首要，由于变乱的产生常常便是一刹时，并且当事人城市很忙乱，以是必然要把方式和遵照的准绳服膺于心。我首要是从三个方面停止具体的指点：一是本身溺水时，若何自救？；二是别人溺水时，若何救人？三是将人救登陆后，该若何做？除用具体的笔墨讲解，我还下载了一段视频〈若何救济溺水者〉，很是合用。
（四）深入主题、升华豪情
经由进程案例、图片、视频已领会并把握了防备溺水的常识，在此根本上我便引势深入主题：珍重性命，善待性命。并在毛阿敏的〈安然相伴〉MV中竣事这节课。
板书设想： 珍重性命 防备溺水
致使溺水变乱的首要缘由
初学泅水者若何重视宁静
产生溺水变乱时若何救济
（珍重性命 善待性命）
小先生开学第一课宁静教导说课稿 篇3
尊重的列位评委，列位教员，上午好！
孩子是故国的将来，民族的但愿。孩子的欢愉生长，离不开宁静的掩护。占有关数据显现，我国每一年约有1.6万名先生非一般灭亡，也便是天天有40多名先生因各类缘由而灭亡。这些严酷的现实告知咱们，先生的宁静不容轻忽。是以，在小学讲堂中展开宁静教导就犹如在孩子们的性射中播下了安然的种子。只需宁静做保证，孩子们才能欢愉生长。明天我有幸和大师一路切磋小先生宁静教导的讲授，谈谈我对低年级先生存眷宁静，到处重视宁静方面的讲授设想。上面，我就从课本、教法、学法和讲授进程等4个方面来讲说我对本课的晓得和熟悉。
一、 说课本
1、 课本阐发
本课内容选自《小先生宁静教导读本》《我的宁静我晓得》（1-3年级合用）中第四章和第五章中的一局部，方针是赞助先生建立珍重本身与别人性命的思惟，叫醒先生的宁静熟悉，让先生在现实中感悟、休会、生长、前进。并养成自发遵照各项法令律例及校规校纪的行动。
2、 讲授方针
按照课本特色，连系低年级先生的认知程度及新课标的请求，我拟定了以下三维方针：
（1） 常识与技术方针；领会简略的交通律例，熟悉罕见的交通标记；
晓得在社会，家庭及黉舍内存在的宁静常识，养成文化行动，
前进宁静防患熟悉。
（2） 进程与方式
经由进程情境导入、自立进修、自立切磋、学乃至用、总结升华进步前辈程度5个层面告竣讲授方针。
（3） 豪情与代价观
清晰遵照各项律例的须要性和首要性，建立“根绝隐患从我做起，珍重性命从规范做起”的宁静熟悉，最大限制地防备和削减宁静变乱的产生，把握在平常糊口和突发性事务到来时的准确应答方式。
3、 讲授重、难点
为了告竣拟定的讲授方针，培育先生的宁静熟悉和防患才能，肯定了以下讲授重、难点。
重点：领会简略的交通律例及交通标识，晓得在黉舍、家庭和社会中
的一些宁静小常识。
难点：把所学常识转化为自发遵照各项律例的行动与才能，学会自我
掩护的方式。
二、 说讲授
本课以变更先生的自动性和自动性为建构，重视先生的到场与交换，指点先生自动思虑与自动切磋。我接纳的讲授方式有：
1、 情境导入，直观演示法
应用多媒体课件出示一个下学途中产生的交通变乱案例的视频，一些简略的途径交通行驶标记，及校园内应重视的宁静标题题目图片等，变更先生进修乐趣，用现实申明事理。
2、 发问比赛法、切身归结法
经由进程有奖问答的情势，让先生阐发切磋（在校园内咱们重视的宁静事变？）并和先生一路出演《不要和目生人发言》情形剧，阐发能够呈现的多种情形，指点先生在会商、阐发、交换中获得常识。
3、 归结总结法
在先生把握常识的根本上，停止归结总结。让先生对在黉舍、家庭和社会中呈现的宁静标题题目有一个更体系的熟悉。
三、 说学法
转变以住“灌注贯注式”的传统讲授情势，让先生成为真实的仆人，我主接纳了“思虑问答法”“案例阐发法”“切身休会法”及“自立切磋法”。
四、说讲授进程
1、课件演示案例，激趣导入
经由进程小在下学路上瞥见同窗在路上踢足球而产生交通变乱的案例，让先生产生心灵的震动（一个小小的足球，奉上一条腿真不值！），激起先生随时重视交通宁静。
2、设疑发问，自立切磋
经由进程发问（在校园内应重视哪些宁静？）的答题比赛情势，让先生自在回覆，自立挑选判定各类行动的对错，该若何防备等，培育先生察看糊口的杰出习气，并学会自我掩护的一些方式。
3、切身休会，到处防患
经由进程扮演小明单独在家，有目生人来拍门的现场摹拟，从先生的现实动手，再现先生平常糊口中能够产生的案例，让先生在活泼的讲堂气
氛中实在感触传染到，风险就在向在身旁，前进先生的宁静防患熟悉及处置标题题方针应变才能，从而到达教导的终究方针——学乃至用。
4、 回归糊口，消弭隐患
经由进程捉住了好人，欢庆放烟花的场景，引出消防宁静常识，拓展抵家庭用电及产生火警时的应答方式？（实时补缀及拨打火警德律风119等），提示先生只需咱们到处谨严，重视宁静，把握一些自救的常识，机灵、英勇的处置碰到的各类很是环境和风险，就可以安康生长。
5、警名朗读，总结升华
小先生，上黉舍，走路要走人行道，
过马路，别乱跑，十字路口看旌旗灯号；
高低楼梯不拥堵，个人勾当守规律；
家用电器和煤气，利用时要重视，
浏览申明再开启；
产生火警不要慌，快叫大人来帮助；
下学回家快快走，回家晚了爸妈愁；
赶上骗子多揣摩，捉住机遇从速溜；
一人在家关好门，与人措辞要谨严；
发明好人来撬门，从速拨打110。
列位教员，本节课我按照讲授方针、课程规范，连系先生的现实接纳了以上的讲授方式和手腕，力图表现教员的主导性和先生的主体性，让先生在宁静的旗号下，安康欢愉地生长！
我的说课终了，缺乏的地方请攻讦批正，感谢！
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