我的自画像讲授假想（精选11篇）
作为一名为别人授业解惑的教导使命者，常常须要停止讲授假想编写使命，讲授假想是对学业事迹标题标题标题问题的处理体例停止筹谋的进程。那末讲授假想应当若何写才适合呢？下面是小编为大师搜集的我的自画像讲授假想，接待浏览，但愿大师能够或许或许或许或许或许或许喜好。
我的自画像讲授假想 1
讲授请求
1、能从表面、首要脾气、最大的喜好和拿手等方面写出本身的特色，并能用详细的事例申明。
2、能自动与家人分享习作，再按照他们的倡议点窜习作。
重点难点
1、捉住人物的长相、脾气、乐趣喜好等方面的特色。
2、学会用多种体例写出人物的要点。
讲授课时
1课时
讲授进程
一、措辞互换，揭露标题标题标题问题
假设你们班来了一名新班主任，他想尽快熟习班里的同窗，请以“我的‘自画像’”为题，向班主任先容本身，让他更好地领会你。（板书：我的“自画像”）
二、例文带路，会商阐发
1、明天教员给大师先容一名新伴侣，他让我给同窗们带来了他的“自画像”，并且描述了本身的特色，但愿同窗们能喜好他。（先出示小刚的画像，再出示习作例文）
我的“自画像”
我叫小刚，是一个活跃开畅的小男孩。我有浓浓的眉毛，大大的眼睛，我的嘴边有一圈红红的印痕，那是我每天用舌头舔嘴组成的。
我留着刘海，还总喜好把刘海往中心捋一捋，由于我感触感染如许很帅气。
我很是喜好下军棋，一天不下军棋就感触感染手痒痒。这不，早晨刚吃过晚餐，我又和爸爸下起了军棋。爸爸用一个工兵去排雷，我让连长把工兵给“吃”了。我用炸弹去炸爸爸的司令，成果和爸爸派出的排长“玉石俱焚”了。我和爸爸之间的“战役”很是剧烈，最初，我剩下了一个军长，两个团长，一个排长，一个工兵。爸爸只剩下一个师长了，并且，他的师长“必死无疑”，由于我的团长和军长已在快行线上包围了他的师长。只需爸爸的师长“吃”了我的团长，我就能够够让我的军长一会儿跳到他的师长那边，把师长给“吃”了。就如许，爸爸又成了我的手下败将。
这便是我，一个伶俐又帅气的我。你情愿和我交伴侣吗？
（1）教员读例文，先生当真听。
（2）经由进程小刚的先容，同窗们都熟习了这位新伴侣。请你们说说这位新伴侣有甚么特色，他是从哪几个方面来先容本身的。（先生自在讲话）
（3）总结先生的讲话。（名字、长相、脾气、喜好）
（4）过渡：每小我都有本身的特色，请你也试着把本身先容给新班主任。
2、指点会商，归结要点。
（1）要想让新班主任对你有一个详细的领会，你也要画一幅本身的画像，并且把本身先容给新来的班主任。想一想：你能够或许或许或许或许或许从哪些方面先容本身呢？
（2）教员从先生的回覆中归结综合并板书。（名字、春秋、性别、长相、脾气、喜好）（板书：名字、春秋、性别、长相、脾气、喜好）
（3）写之前想一想。（出示多媒体）
你的表面有甚么特色？
你首要的脾气特色是甚么？
你最大的喜好和拿手是甚么？
你还想先容本身的`哪些环境？能够或许或许或许或许或许用甚么事例来申明？
（4）先容时必须捉住以上各方面的特色，说说本身那里与众差别。（小组会商，彼此开导后讲话）
（5）教员小结并归结习作要点：先容一小我要先容人物的名字、春秋、性别、长相、脾气、喜好等，还要按必然的挨次停止先容。
3、教员指点，行举措文。
（1）出示词语供先生参考。
表面描述：红扑扑的小脸白里透红的面庞干巴巴的大眼睛黑葡萄似的大眼睛
小而有神的眼睛伶牙俐齿的嘴巴樱桃似的小嘴
脾气描述：活跃外向爱说爱笑凶暴忸怩
（2）小组内停止自我先容，小组成员能够或许或许或许或许或许彼此提示、补充。
（3）小组保举一名说得比拟好的同窗到场全班互换，彼此评断，配合前进。教员当令点拨。
4、先生自力仿写操练。
（1）先生本身画像，停止习作操练。教员巡查指点。
（2）选两三个同窗的底稿读给大师听，请大师猜猜作者是谁。若是大师一听就猜出写的是谁，那就申明他捉住了表面等多方面的特色，予以褒扬。若是猜不出，构造会商，停止点窜。
（3）揭示优异习作。师生点评。
三、教员总结
明天，同窗们不只熟习了一个新伴侣，还学会了若何把本身先容给新来的班主任。请大师说说先容本身要捉住哪些特色，又是经由进程甚么描述体例表现这些特色的。（先生回覆标题标题标题问题）
我的自画像讲授假想 2
讲授方针：
1、熟习本身，使先生爱本身，对本身有决定信念。
2、使先生赏识本身，晓得主动表现本身，长于完善本身。
讲授重难点：
领会本身的特色，晓得人各有益益，要扬长避短，风雅、自傲的表现本身。
讲授进程：
第一课时
一、激趣导入
1、出示一张孩子笑的照片，熟习她的欢快表情。
2、出示一张孩子哭的照片，熟习她的悲伤表情。
3、师：熟习了这两位伴侣，你想不想把本身的表情先容给她们呢？明天就让咱们本身来画一画本身的表情吧！
二、体味浅笑的魅力
1、讲义第二页，出示六个漫画小伴侣。
说说你最喜好哪一个漫画小伴侣，为甚么？并下台扮演本身喜好的表情。
2、同窗们送浅笑给在坐的全部同窗。
三、出示照片
P2，三张浅笑照片，并请同窗说说（假想）浅笑故事。
四、在游戏感触感染浅笑
师：你还会在其余甚么时辰浅笑呢？
（1）以开小火车的游戏体例说一说。
（2）会商：当你碰到小小的坚苦时，你还会浅笑吗？
（3）小结：当咱们碰到坚苦时，没干系浅笑一下，笑着去克服它，去面临它。
五、师生独唱
师生一路唱《歌声与浅笑》，再一次体味浅笑的魅力。
讲授内容：
一、熟习自画像
1、P3，出示书上张斌的自画像。
2、轻声地读读张斌的自画像。
3、说说你晓得了甚么？
4、小结：自画像由本身最心爱的表情和本身最心爱的一面组成。
二、画本身的自画像
1、先生在轻盈的音乐声中画本身的自画像。
2、教员边巡查，边指点。
三、揭示自画像
1、上讲台揭示本身的自画像。
2、把本身的自画像送给本身最想送的人。
第二课时
建造明星卡
一、发问导入
1、你晓得甚么是明星吗？你晓得哪些明星呢？
2、师小结：明星能够或许或许或许或许或许来自文艺、体育、迷信、政治等各界，他们都是各界着名的人，那末明星有本身的明星卡，这节课让咱们来为本身建造一张明星卡！
二、赏识本身、必定本身
1、每小我都有本身的利益与错误谬误，以是只需有一方面超卓，咱们就能够够够或许或许或许成为班级小明星、年级小明星、黉舍小明星等。
2、赏识本身的面貌。
（1）鼓动勉励先生下台照一照镜子，说说本身心爱的处所，才能更好的采取本身。
（2）同桌彼此照一照镜子，说说本身最讨人喜好的一面。
（3）师小结：人不能够或许或许或许或许或许浑然一体，只需重视本身不完善的处所，才能更好地采取本身。
3、赏识本身的利益和喜好。
（1）先生各自下台说说各自在各方面的利益和喜好，让每个先生对本身布满决定信念。
（2）会商：喜好玩电子游戏这一喜好是不是是安康？
（3）小结：咱们每小我都要学会爱本身，固然这个“本身”会有错误谬误和缺乏，但都能够或许或许或许或许或许更正的，以是在建造明星卡时要尽能够或许或许或许或许或许显现本身的特色和利益。
三、熟习、领会明星卡
1、卡通片里的脚色也能够或许或许或许或许或许成为明星，先生自读讲义上蓝猫的.明星卡。
2、明星卡里要有哪些内容？（教员指点先生看蓝猫明星卡上的名目，要有：姓名、诞生地、乐趣喜好、本身最对劲本身的处所、最大的利益、错误谬误等。）
3、指点看课文，说一说讲义上的这几个小伴侣有不能够或许或许或许或许或许成为小明星，为甚么？
4、说说你感觉本身有决定信念成为同窗们中的明星或将来的明星吗？
四、做明星卡
1、请个体先生说说本身的明星卡的构想。
2、师生一路在抓紧的音乐声中脱手做明星卡。
五、揭示明星卡
1、下台揭示本身的明星卡。
2、师生彼此互换赏识，评出佳作贴在事前筹办好的“班级明星卡展览栏里”。
我的自画像讲授假想 3
勾当方针：
1．赏识作品，感触感染作品笼统、变形的绘画气概。
2．测验考试用变形、装潢的手段表现自画像，感触感染此中的乐趣。
3．斗胆测验考试绘画，并用对称的体例停止装潢。
4．指点幼儿能用赞助材料丰硕作品，培育他们斗胆立异才能。
5．让幼儿休会自立、自力、缔造的才能。
勾当筹办：
幼儿用书、《美工》
勾当进程：
一、教员导入措辞，激起幼儿对作品的乐趣
师：甚么是画像？小伴侣泛泛看到过的画像是甚么样的？
二、开端感触感染作品夸大、变形的表现气概。
师：这幅画和你泛泛平凡看到的'画有甚么差别？人物脸部的五官是若何样支配的？看了这幅画，你的感触感染是若何的？
三、进一步指点幼儿从作品的线条、色采等方面停止阐发，感触感染作品的主题。
师：你感触感染这幅画最吸收你的处所在那里？画家是若何表现的？（重点指点幼儿感触感染画面，出格是人物脸部线条的装潢特色）
四、创作自画像
鼓动勉励幼儿用夸大、变形的体例为本身画一幅肖像。
五、作品揭示。
揭示幼儿的作品，指点幼儿配合赏识，说说本身最喜好谁的作品和为甚么。
我的自画像讲授假想 4
讲授方针
1、经由进程揭示人物的表面、脾气、乐趣喜好等方面的特色的体例，向别人先容本身。
2、挑选最能反应本身特色的某一方面，用详细事例来揭示本身的特色。
3、按照写作须要，能够或许或许或许或许或许用第一人称的口气先容本身，也能够或许或许或许或许或许用第三人称的口气来先容本身。
讲授重点
1、经由进程人物的表面、脾气、乐趣喜好等方面的特色，向别人先容本身。
2、挑选最能反应本身特色的某一方面，用详细事例来揭示本身的特色。讲授难点
挑选最能反应本身特色的某一方面，用详细事例来揭示本身的特色，测验考试应用第三人称的.口气来先容本身。
教具筹办
动漫课件
讲授进程
一、导入（3分钟）措辞导入
师：德国哲学家莱布尼茨曾说过“天下上不完全不异的两片叶子”，那末有不完全不异的两小我呢？
生：有，双胞胎。
师：双胞胎也不会完全不异，就算形状完全不异，脾气也不必然不异呀！能够或许或许或许或许或许说每小我都是不一样的，都有本身的特色。咱们人与人初度碰头，要做一件事，那便是要来个自我先容，咱们只需清楚地先容本身，别人才晓得你是谁。明天咱们就来做个自我先容。出示课题：我的自画像
师：我的自画像实在也便是本身先容本身。接上去咱们走进欢愉起航去熟习一名新伴侣。
二、魔方休会（26分钟）欢愉起航播放动漫
师：同窗们都看得津津乐道，那末回覆标题标题标题问题是不是是也对答如流呢？
请看标题标题标题问题一：你感觉小兰是个甚么样的女孩？
提示：自傲、心爱、爱臭美？
出示标题标题标题问题二：小兰是按照甚么挨次先容本身的表面的？
提示：小兰是按照从上至下的挨次先容本身的表面特色的。如：她长着金黄的头发，双方扎着都雅的胡蝶结；圆圆的面庞，柳叶似的眉毛，有一双干巴巴的大眼睛，像两颗黑宝石；一颗葡萄似的鼻子，小巧小巧；一张樱桃似的小嘴，心爱极了！（先容本身的表面时普通按照从全部到局部或从上到下的挨次。）出示标题标题标题问题三：请你按照必然的挨次先容本身的表面。先生作品举例：
（要捉住特色，按照必然的挨次先容本身的表面）师小结：接上去咱们深切领会小兰同窗。播放动漫
师：适才咱们熟习了爱臭美、心爱的小兰，这只是从表面上看出来的，那末赏识完动漫后咱们对小兰又有若何的熟习呢？
标题标题标题问题一：小兰有哪些喜好？你又有哪些喜好呢？
提示：小兰爱画画、唱歌、舞蹈、吹竹笛、弹钢琴、读故事书，“十八般技艺样样精晓”。我喜好舞蹈、唱歌、弹钢琴？
出示标题标题标题问题二：小兰从哪几方面作了自我先容？她重点先容了哪方面？她是若何先容的？
提示：小兰从本身的表面、脾气、喜好、错误谬误几方面来作自我先容的，她重点先容了本身的错误谬误——大大咧咧，举例：一次小兰健忘带数学书，叫爸爸给她送书。
师小结：先容本身的脾气、优错误谬误、喜好时要重点凸起本身最有特性的处所，而后经由进程典范事例来揭示本身的特色，有详细的事例申明，才能令人可托，文章也才更详细。但并不是每个特色都要申明，挑选一两个最凸起的脾气特色就能够够够或许或许或许了，举例子时也要有详有略。下面请同窗们先容一下本身。出示标题标题标题问题三：请你先容一下本身。
提示：鼓动勉励先生斗胆先容本身的表面、脾气、乐趣等，表现本身与众差别的脾气特色。举例：
三、佳作印象（4分钟）
发问
1、文中是用第几人称作自我先容的？如许的先容体例有甚么特色呢？
提示：应用了第三人称的口气来先容本身，显得出格新奇、滑稽。2、在写作体例上有甚么特色呢？
提示：按总分总的挨次写。先全部先容了“我”的表面和喜好，而后举了两个例子来详细申明“我”的爱下棋和洽念书，最初用一个设问句总结全文。
四、练笔过招（2分钟）
连连续
师：为了更好地完成我的自画像，在写作前就让咱们走进魔方指路关键听听魔方教员的指点和请求。
五、写作指点（5分钟）若何写自画像？
1、挑选好内容。要从表面、脾气、喜好等方面写出本身的特性。
2、支配好规划。
普通先在开起首容本身的姓名、春秋、表面、乐趣喜好、脾气特色；而后在中心局部经由进程详细的事例来表现出本身的喜好和脾气特色；开头局部归结综合总结，让读者对本身有一个完全的印象。
3、普通接纳第一人称停止写作，也能够或许或许或许或许或许用第三人称。
写作请求
1、以“我的自画像”为内容写一篇作文。
2、标题标题标题问题自拟。
3、字数在400字摆布。
我的自画像讲授假想 5
勾当方针：
1、赏识毕加索的作品《朵拉、玛尔的画像》，感触感染作品笼统、变形的绘画气概。
2、测验考试用变形、装潢的手段表现自画像，感触感染此中的乐趣。
3、培育幼儿的察看、操纵、抒发才能，前进幼儿的审美情味及立异熟习。
4、指点幼儿能用赞助材料丰硕作品，培育他们斗胆立异才能。
5、培育幼儿的技术和艺术气质。
勾当重点难点：
勾当重点：
赏识毕加索的作品《朵拉、玛尔的画像》，感触感染作品笼统、变形的绘画气概。
勾当难点：
测验考试用变形、装潢的手段表现自画像，感触感染此中的乐趣。
勾当筹办：
1、画纸、水粉颜料、画笔、水、抹布等。
2、幼儿用书第1册第15—16页。
3、挂图《朵拉、玛尔的画像》（毕加索）。
勾当进程：
一、教员导入措辞，引发幼儿对作品的乐趣。
1、指点幼儿连系已有经历谈谈对人物画像的熟习
发问：甚么是画像？小伴侣泛泛看到过的画像是甚么样的？明天让咱们来赏识一副出格的画像。
二、赏识作品。
1、出示毕加索的《朵拉、玛尔的画像》，开端感触感染作品夸大、变形的表现气概：这幅画和你泛泛平凡看到的画有甚么差别？人物脸部的五官是若何的？你的感触感染是若何的？
2、进一步指点幼儿从作品的线条、色采等方面停止阐发，感触感染作品的主题：你感触感染这幅画最吸收你的处所在那里？
3、重点指点幼儿感触感染画面，出格是人物脸部线条的装潢特色：画家是若何表现它们的呢？
4、感触感染画面大片暖色和温和线条所表现的全部愉悦感：画中人物的表情是若何的呢？你从哪些处所感触感染到的？
5、扼要先容作品称号和画家环境。
6、持续指点幼儿赏识凡、高、卢梭和米罗的自画像（见幼儿用书）
三、创作自画像。
1、鼓动勉励幼儿用夸大、变形的体例为本身画一幅肖像：你想若何为本身画一幅画像呢？你会用甚么色采呢？你感觉本身脸上甚么处所最有特色？你想若何表现它们呢？
2、揭示幼儿的作品，指点幼儿说说本身最喜好谁的作品。
勾当深思：
胜利的处所：
1、从全部幼儿的绘画作品上看，明天到场勾当的孩子在绘画的进程中都能够或许或许或许或许或许或许极力的经由进程绘画来表现本身的内部特色，申明勾当进程的`假想对方针的完成起到了必然的指点感化。
2、别的从孩子们作品的构图、背景的表现情势也较以往有了前进，这申明赏识关键对幼儿来提及到了开辟视线、晋升绘画技术的感化。
缺乏的处所：
1、勾当起头的措辞时辰太长，阐发缘由首要是由于赏识关键有些不太适合。这个关键对幼儿来讲又是不可或缺的，是以我斟酌这个关键能够或许或许或许或许或许放在勾当之前，睁开一个赏识勾当，来到达晋升幼儿绘画表现经历、懂得自画像的感化。
2、由于赏识时辰的拖沓，是以我感触感染指点幼儿察看本身的五官特色、赞助幼儿梳理本身表面特色的关键有些不充实，是以在绘画进程中有的孩子还须要教员的提示才会寄望本身的特色，也有的孩子有偏离主题的设想。
我的自画像讲授假想 6
勾当方针:
1.指点幼儿学惯用完全的措辞报告本身的形状，培育幼儿措辞抒发才能。
2.鼓动勉励幼儿进修挑选用差别的表现情势抒发本身的'表面悦。3.培育幼儿的设想力及幼儿之间的协作力。勾当筹办：
1.全开纸6张，画笔，色笔多少。
2.音乐。
勾当进程：
1.措辞导入课题：
咱们都晓得每小我都要长大，此刻你们还小，今后会一点一点地长大，长大后你们会变成甚么?(请6个幼儿报告)
2.指点幼儿用多种体例、情势来表现胡想。
(1)指点幼儿说说是不是是能够或许或许或许或许或许或许用其余情势表现胡想。
小伴侣适才用措辞抒发了本身的胡想，大师另有不其余够让别人更清楚你们胡想的体例?(绘画、扮演)
比方：我想当空军，我就把这个胡想画出来，画上飞机等。想当演员，我就挑选一段大师熟习的告白停止一番扮演。
(2)幼儿分组表现胡想：一局部幼儿在中心画画，别的一局部幼儿在中心扮演。
若是你想画你的胡想，就搬椅子到中心画画，想扮演的小伴侣就留上去，咱们一个个停止扮演。
(3)揭示幼儿的扮演和绘画。(投影仪揭示绘画)
3.幼儿协作操纵，教员指点。
(1)推举一个小伴侣当模特。
(2)描出他的体态。
(3)停止装潢。
4.作品报告：
请每组的一个小伴侣说说，所画的人，他的抱负是甚么?
5.总结：
小伴侣，你们都有本身的抱负，那从小就要学好身手，必定会完成本身的抱负的。
我的自画像讲授假想 7
勾当方针
1、能够或许或许或许或许或许或许应用绘画的情势表现本身的内部特色。
2、感触感染美术勾当的乐趣。
勾当筹办：
幼儿经历筹办：在泛泛勾当中指点幼儿察看、说说本身的长相。
材料筹办：
买办幼儿自画像的作品、八开画纸 黑色水笔、蜡笔
勾当进程：
1、赏识买办哥哥姐姐的自画像作品，感触感染作品的美感、激起幼儿创作乐趣。
（1）明天教员请你们赏识买办哥哥姐姐们的画，你们看一看，这些画美不美，那里美。
（重点指点幼儿从作品的构图、色采、背景的表现下去赏识。）
（2）请幼儿猜一猜小伴侣手中的画画的是谁？你是若何看出来的？
（指点幼儿懂得自画像便是给本身画像，适合本身的特色。）
2、指点幼儿察看本身的内部特色
（1）发给每个幼儿一面小镜子，看一看镜中的本身的特色。（指点幼儿从脸部五官他特色、穿着等来察看。）
（2）说一说本身的特色，赞助幼儿梳理绘画经历。
3、幼儿绘画教员指点。
重点察看幼儿是不是是能够或许或许或许或许或许或许斗胆停止表现和是不是是有熟习的表现本身的内部特色。多有坚苦的幼儿赐与赞助。
4、揭示评估
（1）请幼儿猜一猜作品中画的是哪一个小伴侣？说说是若何猜来的。
(2)针对幼儿作品中表现凸起的处所赐与评估，晋升全部的绘画程度
勾当深思：
胜利的处所：
1、从全部幼儿的绘画作品上看，明天到场勾当的孩子在绘画的进程中都能够或许或许或许或许或许或许极力的经由进程绘画来表现本身的内部特色，申明勾当进程的假想对方针的完成起到了必然的指点感化。
2、别的从孩子们作品的构图、背景的表现情势也较以往有了前进，这申明赏识关键对幼儿来提及到了开辟视线、晋升绘画技术的.感化。
缺乏的处所：
1、勾当起头的措辞时辰太长，阐发缘由首要是由于赏识关键有些不太适合。这个关键对幼儿来讲又是不可或缺的，是以我斟酌这个关键能够或许或许或许或许或许放在勾当之前，睁开一个赏识勾当，来到达晋升幼儿绘画表现经历、懂得自画像的感化。
2、由于赏识时辰的拖沓，是以我感触感染指点幼儿察看本身的五官特色、赞助幼儿梳理本身表面特色的关键有些不充实，是以在绘画进程中有的孩子还须要教员的提示才会寄望本身的特色，也有的孩子有偏离主题的设想。
我的自画像讲授假想 8
假想企图：
中年级习作讲授，首要使命是拓宽先生的思绪，变更糊口堆集，激起先生的习作愿望。本次习作指点连系白话寒暄在先生听、说、评等一系列勾当根本上清算材料，最初组成习作。
讲授方针：
1.把握自我先容的体例；
2.能够或许或许或许或许或许或许挑选最能反应本身特色的方面停止习作。
讲授进程：
一、故事导入，激起乐趣
1.师：明天教员带来一名新伴侣，他是谁呢？让咱们听听他的自我先容吧！
课件出示驴子丹克的自我先容
2.师：同窗们经由进程丹克的本身我先容，你领会到他哪些信息？很是好，这些信息便是咱们这节课要进修的“我的自画像”主题习作的内容。
二、开宗明义，先容本身
1、糊口中咱们常常会熟习新的伴侣和火伴，当你方才熟习这小我的时辰你起首要先容本身甚么呢？（名字）
2、天下上每小我都名字，出格是咱们中国一小我的名字除代表他的家属之外良多另有出格的寄义呢，咱们来看看这几小我的名字吧！
3.有谁晓得本身名字的寄义和来源吗？如许吧明天咱们中心有一名同窗的家长，咱们请她来讲说吧。
4.若是你不晓得本身名字的寄义和来源的话，下学回家今后赶快问问爸爸妈妈吧！
三、察看本身，学写表面
1.师：起首同窗们说一说察看本身能够或许或许或许或许或许从那些方面动手呢？
头发——脸——眼睛——鼻子——身段——着装，能够或许或许或许或许或许从全部到局部，也能够或许或许或许或许或许从局部到全部，如许，人物表面就清楚、有序。
2．接上去教员让你们带过去的小镜子就派上用场了，让咱们好都雅看本身的面目面貌吧。先重新发起头，你的头发是甚么色采的呢？看教员为你们筹办的这些词语哪一个更适合本身呢？顿时把它写在表格里吧。
3．头发赏识完了该到脸，你是甚么样的脸型呢？皮肤甚么色采呢？眼睛、鼻子、嘴巴。
4.身段，着装等等
四、小组互换，分解本身
1.除表面之外咱们还可向别人先容甚么呢？（喜好，拿手）
小组外向火伴先容本身的喜好和拿手，还能够或许或许或许或许或许说一说于此有关的一些趣事。
2．咱们每人身上都有益益和错误谬误，另有一些咱们能够或许或许或许或许或许熟习不到的工具，让咱们听听在家长眼中咱们是甚么样的吧。
3.教员不能逐一对每个同窗的家长停止德律风采访，那末明天回家你就对爸爸妈妈停止一个采访，让他们谈谈他们眼中的.你。
4.下面小组内每小我都对小组中此中一人停止评估，注重咱们要长于发明别人的利益，能够或许或许或许或许或许就这一两个特色谈谈详细的事例，也能够或许或许或许或许或许恰当的提出一些对她的倡议。
五、清算材料，组成习作
1.此刻咱们手上有了干系本身的详细材料，咱们该若何组成一篇先容本身的习作呢？你感触感染另有那些能够或许或许或许或许或许补充的内容呢？
2.范文指路。教员这里有一个本身的一份材料，我把它组成了一篇小小的习作，供同窗们参考。
我的自画像讲授假想 9
讲授请求：
（1）赞助先生领会表面描述的意思。
（2）指点先生写人物的表面时，要有挨次，捉住重点来写，操练由表及里地察看人和由表及里地描述人。
（3）培育写作的乐趣和自傲，让孩子情愿写作、酷爱写作。先生写作才能较低，大都是措辞、思惟方面的标题标题标题问题，普通表此刻语感不强，语病较多，思绪落人俗套，思惟陷于紊乱。是以，本次习作以成长措辞才能和思惟才能为重点。
讲授重点难点：
重点：捉住表面特色，经由进程神志的描述反应一小我的脾气。
难点：写出特性特色。
讲授进程：
一、构造勾当，引入习作内容
1、（课件1）出示4幅名流漫画像，睁开“猜一猜，这是谁”勾当。
2、先生会商：看了这图片想到了谁，为甚么会是他？指点先生用标准的冗长的措辞来讲说。
[假想企图：先生一旦睁开想像的同党，脑中就会显现出新奇、活泼的意象。每给一次如许的操练，设想力便取得一次熬炼，性命休会便取得一次拓展，立异的抽芽便又一次破土而出。想像才能是组成立异才能的首要身分。爱因斯坦就说过，“设想力比常识更首要。”同窗们想得新，说得好。]
3、小结过渡：何等滑稽的漫画啊，几笔简略的线条加上并不丰硕的色采，就能够够画出一小我来，滑稽诙谐，抽象逼真。更宝贵的是同窗们捉住这些人物的表面特色，用精确而又冗长的措辞来抒发，真了不得！接上去，请大师看一个小伴侣写的一段话，读了这段话，你又会想到谁呢？
二、读懂例文，明白习作体例。
1、（课件2）出示范文，先生自在朗诵范文。
2、先生会商：读了这段笔墨，你又想到了谁？为甚么？
3、（课件3）出示杜小虎照片，指点先生图文对比并会商：巧了，教员这里恰好有杜小虎的画像。请大师将相片和漫笔连系起来看看，漫笔写的是不是是便是杜小虎同窗？
『教员连系先生讲话，相机板书：
长相：头发——脸——眼睛——鼻子
春秋、体重、身高、衣服、喜好……』
4、小结：小伴侣说得都很精确，杜小虎在漫笔中牢牢捉住了本身首要的表面特色来写，瞧，那笑眯眯的眼睛，大大的脑壳，多心爱呀！
三、指点习作
1、过渡：同窗们，你晓得本身长甚么样儿吗？拿出你的小镜子，赏识一下镜子中的本身吧！而后用2、3句话说说镜子中的本身。
2、操练措辞。
（1）指名描述镜子里的本身。
（2）指点学会捉住本身的表面特色，有重点地察看，有重点地描述：
师：同窗们把本身的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可教员感触感染大师仿佛都差未几，人总有本身的特色，不能够或许或许或许或许或许长相都一样，不一样了就有区分了。若何找到本身的特色呢？便是要捉住本身与众差别的处所，与众差别便是你的特色。如许，大师再照照镜子，看看本身哪儿跟别人差别。
[假想企图：前苏联教导家苏霍姆林斯基的作文讲授系统感觉，措辞才能的培育是和察看才能、思惟才能的培育熔为一炉的。他把察看作为作文讲授的根本，感觉察看作文能够或许或许或许或许或许或许使先生发生“光鲜的思惟”、“活生生的措辞”和“缔造精力”，这三者是迷信的作文讲授的“支柱”。]
（3）同桌互换，彼此补充，赞助他精确地描述本身。
（4）指名先生说本身，师生配合评改。
[假想企图：在停止行举措文这个关键中，我充实阐扬先生的主题到场熟习，在同窗之间的彼此互换中，既培育了先生的`察看才能，又操练了先生的措辞寒暄才能。]
3、激起习作：若是把这一段话写上去，即便你没机遇和杜小虎碰头，他也能熟习你的，对吗？
4、先活泼笔习作，标题标题标题问题是《我的自画像》。
师巡查，实时点窜。
5、睁开“猜一猜，这是谁”勾当。
选两三个同窗的底稿读给大师听，请大师猜作者是谁，若是大师一听就猜出写的是谁，那就申明他捉住了表面等多方面的特色，予以褒扬。若是猜不出，构造会商，停止点窜。
[假想企图：先生经由进程行举措文，对本身的特色停止了描述。先生乐于抒发，勇于抒发。使先生更好地从“读”中学“写”，有益于先生写作程度日有寸进，不时前进。]
四、总结：
明天，同窗们不光熟习了一名新伴侣，并且还学会了若何先容本身。请大师回家给《我的自画像》这篇文章配一幅漫画，和爸爸妈妈配合分享此中的欢愉。
讲授成果评估：
本次习作操练充实表现了“主体到场，分层指点”的准绳，做到以报酬本。同窗之间的互换恰好渗入了措辞寒暄才能的操练及措辞抒发才能的操练。以先生的说为主，教员的导为辅，当令加以点拨，顺遂完成说、写使命。课后反应中，孩子对此种切近本身的作文内容颇感乐趣，出格是互换会商中，先生做到了脚踏实地。在成文后，作文内容不但一，完成了杰出的讲授成果。
我的自画像讲授假想 10
进修方针：
1、晓得能够或许或许或许或许或许捉住人物的形状、措辞、举措等方面的特色来写人。
2、晓得能够或许或许或许或许或许应用多种写作体例来写人。
3、晓得在那些场所须要让别人领会本身。
4、能从和火伴、怙恃的互换中更好地熟习本身。
进修进程：
一、他们都是谁？
1、小伴侣们，下面的几幅漫画画的都是谁呢？你能够或许或许或许或许或许从哪些方面看出来呢？
2、看看下面的几段话，猜猜他们又是谁呢？
他那张长长的马脸配上卷卷的头发，笑起来眼睛眯着，咧着大嘴。他的行动禅便是“耶”，常常会打出一个“v’型手势。他可是着名的掌管人哦，你晓得他是谁么？
他身段中等，总喜好以老头的抽象呈现，一顶鸭舌帽下面满额头的皱纹，走路的时辰，双手背在死后，双膝稍稍弯着，走起来一颠一颠，常惹得咱们哈哈大笑。我和爸爸都很喜好他。
我可喜好这位明星了，固然他身段中等，长得并不出众，但却演过良多片子，并且大多是工夫片，我可喜都雅他打好人了，看到好人被他打垮，我就感触感染出格利落索性。你们猜猜他是谁呢？
3、比拟：用笔墨来写人和用画画的体例来写人有甚么不异和差别呢？鄙人面的圆圈中试着填一下呢？（暗影局部填写不异点）
二、我写的是谁？
描述一名你熟习的教员，让火伴猜猜你写的是谁？若是他们一下就能够够猜出，那末你就胜利了。
三、我是谁？
1、糊口中，有良多差别的场所须要咱们让别人领会咱们本身。比方说，你要向感觉你从不见过面的亲戚先容你本身。你还能说说几品种似的场所呢？
2、我是若何的人？
本年春节，常州教导局会约请一些本国的小伴侣来这过节。这些本国小伴侣会别离支配在黉舍同窗的家里，与同窗们一路休会中国家庭是若何过传统节日的。良多小伴侣都出格想要这些本国小伴侣到本身的家中做客。而这些本国小伴侣又出格想找个适合本身的小伴侣和本身做伴。那末，请你写一段话，让这些本国小伴侣能够或许或许或许或许或许或许领会一下你。
有人是如许写的：
这便是我
我是××小学×年级先生。我本年11岁拉。我长得胖胖的，眼睛和大大都人的一样。我最喜好穿蓝色的衣服。泛泛，我可喜好打羽毛球了。我常常下学归去就和爸爸打羽毛球。
有人是如许写的`：
镜子里的小女人
有一个小女人，她最喜好照镜子了。镜子里能看到她高高梳起的马尾辫，她的扑闪扑闪的大眼睛，像是能措辞。嘴巴小小的，像个小樱桃，嘴角老是上翘，像个弯弯的菱角。她可喜好笑了，一笑起来，就有两个深深的酒窝。
她最喜好穿活动服，由于她可喜好活动了，常常能在操场上看到她的身影。
这个小女人便是我!
另有人如许写：
我
哈啰，我是一名××小学的先生。在家里，爸爸妈妈都说我是“渣滓大王”，由于我可喜好玩航模了，泛泛最喜幸亏家把各类百般的航模拆了装，装好了今后再拆，把各类整机堆得家里处处都是。在黉舍，同窗教员都叫我“高兴果”，由于我最会讲笑话拉，只需我在那里，那里就有笑声。在那里，你都出格轻易认出我。由于我最喜好让本身的牙齿晒太阳，对了，你必定晓得了，我是个最会笑的男孩子。
以是，咱们在写人的时辰，能够或许或许或许或许或许挑选差别的写作体例，比方在措辞、布局等下面都有些变更。试着点窜一下你写的本身。
3、听听别人眼中的“我”
约请你的火伴说说你是若何样的一小我？或，回家后，和爸爸妈妈谈交心，领会一下他们眼中的你是若何样的？
四、堆集进修
你泛泛喜都雅书么，将你看到的你感触感染写得比拟出色写人的话摘抄或剪贴鄙人面并说说幸亏那里。
我的自画像讲授假想 11
课本简析
本次习作是让先生给本身画一张像，画好今后，连系画像先容本身。请求捉住人物的全部抽象、表面、脾气、乐趣、喜好等方面的特色先容本身。
讲授方针
1.经由进程《我的自画像》习作操练，从而取得一个熟习本身、领会本身、揭示本身的机遇。
2.开端把握先容人物的根基方式：捉住人物的全部抽象、表面、脾气、乐趣、喜好等方面的特色。
3.在自我察看和教员指点下，写一段先容本身表面特色的话，说一说本身的脾气特色，记得举一个典范事例来申明。
讲授重点
捉住本身怪异的表面特色，反应本身与众差别的脾气特色。
讲授难点
能较精确而活泼地写出本身的'表面特色。
讲授体例
讲授法、措辞法、会商法、操练法
讲授筹办
多媒体课件
讲授时辰
一课时
讲授进程
一、导入
同窗们!你们好!这节课咱们一路来进修习作7——我的自画像，请同窗们齐读课题。
二、指点表面描述
1.猜人物
师：咱们先来猜个谜语。请你猜猜他是谁?出示：
我，个子不高也不矮，身段不胖也不瘦，神色不黑也不白，眼睛
不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。——我是谁?
先生猜一猜：人。
师：可是详细是哪小我看得出来吗?生：看不出来。
师：是的，由于不捉住人物的详细特色，以是猜不出是谁。咱们持续猜。
出示：我是谁?
我，满身灰色，脸上有一条长长的伤疤，眼睛常常滴溜溜地转，左耳缺了一块，大嘴巴里也缺了一颗牙齿。我是新一任狼族族长，是草原上最伶俐却又最不利的一只狼。
生：灰太狼。
师：你是按照甚么特色猜出来的?
出示:我，长长的鼻子常常呼哧呼哧响，一双葵扇耳呼呼地拍个不停，一张大嘴巴吃起工具来没完没了，成果身段粗短，肚子肥大，表面丑恶极了。我常提着一把九齿钉耙，唐僧西天取经少不了我。(猪八戒)
生：猪八戒。
师:你是按照甚么特色猜出来的?生：互换。
2.小结
归结综合人物表面描述体例
孩子们，咱们为甚么能一会儿猜出灰太狼、猪八戒呢?是由于这两段笔墨都能捉住人物的特色来写。
3.请列位同窗想一想杜小虎是若何给本身画像的呢?他又是若何描述本身的表面的?
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