《黄河颂》教案范文锦集
作为一名不辞辛勤的国民教员，总归要编写教案，教案是保障讲授获得胜利、前进讲授品质的根基前提。教案应当若何写才好呢？以下是小编为大师清算的《黄河颂》教案范文锦集，仅供参考，大师一路来看看吧。
《黄河颂》教案范文锦集1
讲授方针：
1 常识与手艺：体味《黄河大独唱》的创作背景和其余相干内容。
2 进程与体例：频频朗读并懂得歌词内容。
3 豪情立场与代价观：感触传染中华民族的豪杰气焰。
讲授重难点：
频频朗读，感悟诗歌的思惟豪情。
课时支配：
两课时
讲授筹办：
与黄河大独唱有关的笔墨及音乐材料
讲授体例：
读中感悟，相机指点讲授进程
第一课时
一、播放《黄河大独唱》音乐片段，以雄浑激越的音乐演唱和朗读来传染、变更先生。
二、先生们把预习所查材料展出并报告请示交换，配合体味《黄河大独唱》由八个乐章构成，《黄河颂》为其第二章。由光已然作词，冼星海作曲的《黄河大独唱》创作于抗日战斗期间，表现出中华民族的.磨难和不屈的斗争精力。
三、全体感知课文
1.教员范读后先生自在操练朗读。
2. 梳理作者思绪，明白分别“序曲——主体——序幕”三个局部，并能归纳综合粗心。
3. 主体局部中“望”字所管辖的内容？
4. “啊！黄河”在诗中频频呈现，有甚么感化？
5. 诗歌从甚么角度表达激烈的爱国主义豪情的？有何汗青和实际意思？
四、内容探讨
1．颂歌的首尾若何照应的？
2．为甚么把黄河比作“摇篮”和“樊篱”？
3．“啊，黄河！你是巨大固执”是不是是病句？为甚么？
4．探讨讲堂上天生的各类相干标题题目。五、小结课文
六、赏识音乐《黄河颂》
第二课时
一、概述上节课内容，构造《黄河颂》的朗读表演
二、学唱《黄河颂》
三、构造先生表演唱（支配好领诵、齐诵、小我领唱和独唱，如先生能力强，方能有好的结果）
四、再构造先生赏识并演唱《保卫黄河》并会商：为甚么保卫黄河便是保卫国度？方针是为了更深上天懂得课文《黄河颂》。
五、比拟浏览《长江之歌》再次停止爱国主义豪情教导。如能浏览和演唱连系结果更好。赏识美好悦耳的音乐，获得充实的艺术享用。
六、课后功课：弹性练笔
1. 评析《黄河大独唱》其余乐章的歌词。
2. 赏析你常日里爱好的歌曲之一。
3. 为你熟习的一段音乐填写出歌词。
七、板书豪杰的派头豪杰的故事 黄河颂豪杰的体格豪杰后代
《黄河颂》教案范文锦集2
讲授方针
① 常识与手艺：指点同窗掌握诗文基调，有表情朗读诗文，培育同窗观赏诗歌的能力。
②进程和体例：自立、协作、探讨的进修体例。
讲授重点
频频朗读，感悟诗歌的思惟豪情。
教时支配：
一课时
讲授进程
一、导入
播放音乐《黄河大独唱》之第一、第二部。以激烈的气焰传染同窗，引发同窗心灵的共识。
二、朗读。请求用通俗话准确流利、布满豪情地朗读。
①教员范读。
②同窗自在操练朗读。
③同窗齐读。
三、内容钻研
①解题。这节课标题题目是《黄河颂》，哪一个词是关头?(捉住颂字。)
②这首歌词的一、三两节很较着是首尾照应，但这两段笔墨着眼点完整不异吗?(第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华后代上。)
③第二节是主体局部，首要是颂黄河，但并不是当即起头称道，在颂之前有一个蓄势阶段，若是在文中找出一个字来管辖，应当是哪一个字?(即望字。)
④颂黄河这一关头也有较着的内部标记，这便是文中频频呈现的啊!黄河!这句话把内容分别为几个条理?每一个条理的首要内容是甚么?
⑤小结课文。
用以下板书总结课文。
序曲主体序幕
黄河巨大固执望黄河颂黄河进修黄河精力
四、再朗读
在懂得课文的'根本上，请求同窗按照《黄河颂》音乐，停止配乐诗朗读。教员可按照详细环境支配同窗齐读、领读或个别朗读。
五、课外功课
①浏览《黄河大独唱》第三局部：《黄河之水天上来》。
②赏识《黄河大独唱》音乐，学唱《黄河颂》局部，并停止表演唱
教跋文：跟着骚人前进在黄河岸边，感触传染黄河的派头，回忆着雄奇绚丽的江山，勇敢的兵士抗击仇敌的气焰，使同窗感触传染到中华民族固执的斗争精力与不屈的意志。《黄河颂》给了同窗一个别会先烈精力的机遇。
《黄河颂》教案范文锦集3
讲授方针：
1.汇集有关黄河的材料（文明、文明、灾害）；体味一些抗日战斗中中华后代悲喜交集的勇敢业绩。
2.经由进程自立进修，全体感知并掌握诗歌内容。
3.学会有豪情地朗读诗歌，懂得诗歌以激烈热闹的颂歌情势塑造的黄河抽象，感触传染中华民族固执的斗争精力与不屈的意志。
4.赏识《黄河大独唱》这部不朽的音乐作品，激起爱国主义豪情。
5.综合探讨，做一次黄河文明的巡礼，叫醒咱们心里深处的黄河情——掩护母亲河，体味黄河的近况，增强环保熟悉，以步履掩护汕头的母亲河——韩江。
讲授重点：
1.用通俗话准确流利、布满豪情地朗读课文。
2.准确懂得歌词粗心。
讲授难点：
1.频频朗读，感悟诗歌的思惟豪情。
2.在懂得诗歌意味手段的根本上，感触传染中华民族固执的斗争精力与不屈的意志。
课时支配：
两课时。（课内一节时，课外一节时）
讲授器具：
Authorware多媒体课件。
讲授体例：
自立、协作、探讨；多媒体帮助讲授。讲授进程：
第一课时（课内）
一、导入新课并投影进修方针。
二、音乐赏识：点击浏览图片并赏识《黄河颂》。（松散点击图片，进入最初一张时徐徐拉动笔墨框转动条）
三、作家作品先容。
讲堂操练。（查抄预习：重点字词的音、形、义）
四、朗读。（请求用通俗话准确流利、布满豪情地朗读）
教员范读。
先生自在操练朗读。
先生齐读。
五、自力思虑、质疑探讨：
1.解题。本课标题题目便是《黄河颂》，哪一个词便是关头?(捉住“颂”字。)
这首歌词的一、三两节很较着便是首尾照应，但这两段笔墨着眼点完整不异吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华后代”上。)
第二节便是主体局部，首要便是“颂黄河”，但并不便是当即起头称道，在“颂”之前有一个蓄势阶段，若是在文中找出一个字来管辖，应当便是哪一个字?(即“望”字。)
2.骚人从哪些方面称道了黄河的豪杰气焰？
“颂黄河”这一关头也有较着的内部标记，这就便是文中频频呈现的“啊!黄河!”这句话把内容分别为几个条理?每一个条理的首要内容便是甚么?
前文一向在写黄河，标题也便是颂黄河，可诗歌最初四句却在写豪杰后代，便是切题吗？
3.请按照诗歌的内容，试用自身的说话归纳综合黄河精力。
诗歌中频频呈现的“啊！黄河！”起了甚么感化？
骚人称道黄河“便是中华民族的摇篮”，“筑成咱们民族的樊篱”，你便是若何懂得的？
若何懂得黄河“向南北两岸伸出万万条铁的臂膀”？若何掌握《黄河颂》说话上的特色？
六、再朗读。
在懂得课文的根本上，请求先生按照《黄河颂》音乐，停止配乐诗朗读。
小结。
七、对照浏览，拓展操练。（于定命的'散文《黄河颂》）
八、安排功课：
浏览《黄河大独唱》第三局部：《黄河之水天上来》。
赏识《黄河大独唱》音乐，学唱《黄河颂》局部，并停止表演唱。
实现《一课一练》。
九、板书设想：
黄河颂
光已然
序曲 主体 序幕
黄河巨大固执 望黄河颂黄河 进修黄河精力
第二课时（课外）
十、操纵综合资本，经由进程浏览保举的相干网页，自立深切进修，实现讲授方针。
十一、讲授跋文：
一向担忧这类豪情丰硕的爱国主义诗歌，难上！在图象、音视频等理性材料绝对缺少的环境下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”和一个自立进修的课件，先生便是不是会感觉过于死板有趣呢？现实上，这类忧愁便是过剩的。
我借助同窗们自身搜集的相干背景材料先容和本课件，特别便是在一次次的朗读中，激起起他们的爱国熟悉，再加上播放、赏识气焰宏伟的歌曲《黄河颂》，进修《黄河颂》竟成了一节寂静寂静的爱国教导课。
没见过黄河，但经由进程诗歌笔墨描画及几张黄河插图，阐扬先生的设想力，同时应用先生潜伏的协作熟悉与协作精力，让他们在小组里互读，而后分批朗读（1～30；31～60），最初推举男女先生代表来朗读，讲堂的氛围显得非常活泼，朗读时气势便是一浪胜过一浪。在朗读中，咱们称道了黄河，称道了中华民族巨大而固执的精力，更让我体味到了先生自身就便是一股如黄河般彭湃的宏伟气力！
课余时辰里，先生操纵本课件持续自立地深上天拓展进修。
课件设想以《黄河颂》为主体，以“黄河，母亲河”为主题，便是一堂先生自立进修课、音乐文学赏识课、探讨课，同时，清算相干的进修资本，让先生经由进程浏览大批资本来自立进修体味黄河的文明、文明和“母亲河”的灾害史和近况，便是先生课余自立进修、探讨的好帮忙。
《黄河颂》教案范文锦集4
讲授方针：
1、培育先生的朗读能力。
2、懂得诗歌内容，培育先生的爱国主义情操。
讲授重点：
有豪情的朗读诗歌，懂得诗歌歌颂黄河、歌颂民族巨大精力的内在。
课型：
朗读休会课（本课首要是让先生能够或许在朗读中懂得诗歌内容，体味诗歌的豪情）
课时：
1课时
讲授设想
导入：（播放对黄河的图片，教员豪情导入）黄河是中华民族的摇篮，是咱们的母亲河，是咱们的民族之魂，是中华后代的高傲和高傲。从古到今，有几多文人骚人称道过她，有几多仁人志士为她抛头颅，洒热血。闻名音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大河唱》曾打动了有数的中华后代为中华民族的自力而不懈斗争。明天，让咱们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者闻名骚人光已然——那布满激烈民族精力和爱国豪情的心灵天下。
一、朗读诗歌，体味豪情
自在朗读，体味豪情：先生自在朗读诗歌后，谈感触传染。（掌握诗歌对黄河的豪放歌颂之情）
朗读朗读词，指点朗读
点名朗读后听灌音，众生批评。
此处指点朗读时应注重重音，先生提到朗读诗歌要掌握好重音，则让他说出哪些词须要重读，为甚么？如：豪杰派头和巨大而固执需重读
（朗读词归纳综合的写出了黄河的'豪杰派头和巨大而固执的精力。教员实时板书：豪杰的派头和巨大固执）
朗读歌词，指点朗读
点名朗读，众生批评。
以歌词第一节为例指点朗读时应注重豪情、语气、节拍。
从须要重读的词语（动词）“望、奔、掀、彭湃、劈”；和（描述词）“平地、滔滔、万丈”能够体味出黄河的勇往直前、势如破竹的豪杰派头。以是，读的时辰必然要读出澎湃之势、豪放之情。固然也要读出变更“污流委宛，结成九曲连环”不澎湃之势，此时的黄河已进入一个绝对陡峭的阵势，以是读的时辰要舒缓一些。
教员范读
师生配合总结：朗读要掌握好节拍、重音（需重的词通俗有动词、润色名词的词）、语速（快慢）、豪情表达要得当。
（此节首要表现了黄河的豪杰的派头）
师生再次配合朗读这一节。
先生自在朗读“颂”的局部，并体味豪情的变更。
第一个“啊，黄河”一节因为在歌颂黄河作为母亲对中华民族的哺育，以是要读的舒缓。
第二个“啊，黄河”一节因为在歌颂黄河作为樊篱对中华民族的掩护感化，显现她的巨大和固执，以是读的要高亢、鼓动感动些。
第三个“啊，黄河”一节是借用黄河的巨大和固执来鼓动勉励中华后代保卫黄河，保卫故国，豪情到达飞腾。以是，读的更要高亢、鼓动感动，豪情应完整爆发。两个“像你一样的巨大固执”不只要读的铿锵无力，并且，要读出变更，后一个要比前一个豪情更要激烈，“你一样的”和“巨大固执”都要比前一个语气重，“巨大”的“大”和“坚”的“强”都要接纳拖音，
三个“啊”要读的深邃深挚，声响稍长，“黄河”要读的昂扬，标明在歌颂。
教员恰当师范朗读
在读的进程中总结出黄河对中华民族所作出的进献：哺育、掩护及鼓动勉励感化，并板书
先生分脚色朗读（配乐）。
二、朗读诗歌，提出疑问
展望先生能够提出的标题题目。
1、“几多豪杰的故事在你的身旁表演？”一句若何懂得？
2、若何懂得黄河是“摇篮”，是“樊篱”和“向南北两岸伸出万万条铁的臂膀？”
三、朗读诗歌，体味创作方针
[先容背景：《黄河颂》降生于抗日战斗年月，那时，日寇的铁蹄任意踩踏着中华大地。光已然随抗日队伍行军至大东南的黄河岸边。雄奇的山水，巨大的国民激起了作者的创作灵感。时期的呼喊促使他怀着低落的爱国热忱谱写了一篇大型朗读诗《黄河吟》。冼星海在大年节晚会上听了该诗的朗读非常高兴，持续写作六天，于1939年3月31日实现了《黄河大独唱》这部史诗性佳构。这部大型声乐作品共八个乐章，此中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。]
四、拓展迁徙
在抗日战斗年月，民族的巨大精力表现在抗击侵犯、保家为国上，现在，咱们的民族精力表现在哪些方面？
五、功课
1、背诵课文
2、“你想对黄河说些甚么？”写在条记本上。
《黄河颂》教案范文锦集5
一、指点思惟
跟着本质教导的成长和教导信息化的推动，“课程整合”的讲授情势成了我国面向21世纪根本教导讲授鼎新的新视点。它与传统的学科讲授有必然的穿插性、担当性、综合性，并具备绝对自力特色。它的研讨与实行为先生主体性、缔造性的阐扬建立了杰出的根本。本课例测验考试将古代教导手艺与学科讲授停止整合，成长先生的“信息素养”，培育先生的立异精力和理论能力。
二、讲授方针
认知方针
1.体味作者和作品。
2.体味比喻和拟人等修辞体例。
3.操纵字典，掌握“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、荡、屏”等9个字。手艺方针
1.开端学会用通俗话有豪情地朗读课文。
2.品读歌词中的说话。
豪情方针
感触传染歌词所表现的巨大民族精力和激烈爱国豪情
三、重点难点
经由进程频频朗读，感触传染黄河雄浑的派头和中华民族巨大固执的精力。
四、学法指点
经由进程“读--品--诵--谈”的四步停止进修。
五、课前筹办：
教员--深切熟悉对黄河、《黄河大独唱》的`常识，做好相干课件和网站。
先生--搜集《黄河颂》的相干常识(光已然、冼星海、《黄河大独唱》、抗日狼烟)，体味《黄河颂》的写作背景并寻觅有关《黄河大独唱》的影视听材料，凝听黄河大独唱中的豪放歌声。
六、讲授进程：
(一) 引入
(教员指点)：同窗们，当一个民族处于求助紧急生死的时辰，咱们其实须要不母亲河呼唤!当抗日狼烟燃遍中华大地时，骚人光已然随军前进在黄河岸边。雄奇绚丽的江山，勇敢抗敌的兵士，使他感触传染到中华民族固执的斗争精力与不屈的意志。因而，他向着黄河母亲，唱出了豪放的颂歌!
(师)借助画面、音乐的气力，变更先生的豪情，使先生轻声跟诵《黄河颂》
(生)展现自身课前的所得--《黄河颂》的相干常识(光已然、冼星海、《黄河大独唱》、抗日狼烟)，体味《黄河颂》的写作背景。
(二)个别自立进修，自在朗读，开端咀嚼歌词中的说话。
1. 自在朗读《黄河颂》，加深对课文的懂得。
2.酝酿豪情，自在节选文中几句或一节，给全班同窗朗读。
3.自我评价，咀嚼课文中的说话。(教员设疑：你在适才的朗读中注重到了哪些标题题目?哪些处所或哪些文句不够对劲，为甚么?)
4.先生彼此质疑，也可师生彼此质疑，并提出倡议性的定见。
5.全班评断首轮朗读最好者，予以鼓动勉励。
注 教员对先生：朗读请求无需太高，对课文的懂得请求也不需过深，信任先生的感悟能力，掌握住豪情的基调、懂得的根基标的目的便可。教员在此能够做出调剂性的解答。
(三)小组协作进修，协作朗读
1、鼓动勉励先生小组协作探讨，设想多种情势协作朗读
比方：职员数目的搭配--二人组、三人组、四人组、男女夹杂组……
歌词篇幅的挑选--全文、一小节、乃至一两句。
诗句的详细合作--先生对所选的语段停止合作朗读，缔造多样式的朗读体例。
2、全班评出最有豪情传染力的最好组合，予以鼓动勉励。
注 关头的设置意在激起先生的立异精力，明白歌词美感，将先生的豪情逐步引向飞腾
(四)深切探讨，探访诗歌的朗读要点
教员质疑：如许能力更好地朗读好一首诗?(以本课为例申明)(先生思虑、会商)
师生共议得出。如：
1，掌握诗词的节拍、重音。
2， 时期背景的掌握
3， 对诗词说话的咀嚼
4， 调理自身的豪情。
先生个别再次自在朗读，将适才的所得加以体味。让首轮朗读欠佳者再诵课文，展现自身的前进。
(五)再诵课文，探讨修辞
配以音乐，将先生的豪情调至高峰，教员读朗读词，全班一路朗读。继而找出应用比喻、拟人和频频的语句。
(六)接洽课文，拓展延长
咱们学过的诗歌中，有些诗直白抒怀，气概豪放，有些诗则委宛涵蓄。你以为这首诗属于哪种?为甚么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
(七)先生评价
教员设想先生自我评价表，让先生停止结果自测。
(八)功课
民族的骚人在亚洲伟人的眼前，鼓起了怀古的表情。他向着黄河伟人，哭诉咱们民族的灾害!因而，《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《咆哮吧，黄河》，曲曲壮歌趁热打铁。请同窗们应用明天进修歌词的体例任选《黄河大独唱》中的一篇停止赏读，写出浏览休会。
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