《心声》教案

时候：2023-05-19 13:01:29 教案

对于《心声》教案7篇

　　作为一名忘我贡献的国民教员，就有能够用到教案，借助教案能够让讲授使命更迷信化。教案该当若何写才好呢？上面是小编清算的对于《心声》教案，接待大师鉴戒与参考，但愿对大师有所赞助。

对于《心声》教案7篇

对于《心声》教案1

　　【设想思绪】

　　这是一篇反应校园糊口的小说，先生对小说反应的事务比拟熟习，有的能够还有过近似履历，因此这篇小说易于先生掌握和晓得。教法上以朗诵、体味、会商为主，激起共识，激发思虑。【讲授方针】

　　１、在朗诵中体味人物豪情，晓得“心声”的丰硕内在。

　　２、捉住小说中的首要文句，品析文章中有关人物心思、举措的描述。

　　３、以小说为根本，接洽糊口实际，评析人物。

　　【讲授进程】

　　一、导入新课

　　人生来就神驰暖和与关爱，但常常又不得不糊口在隔阂与孤傲当中。《心声》就写了如许一个糊口在孤傲当中巴望交换和晓得的心灵，让咱们听听作品中首要人物李京京的心声吧。

　　二、全体掌握

　　１、朗诵课文，领会故事：

　　对李京京、程教员、赵小桢三小我物的语气、豪情的掌握是重点。请先生读后说说本身的晓得。

　　２、人物阐发，题目探讨：浏览文章，而后说说你对李京京和程教员这两小我物抽象的晓得。连系文章详细句子探讨：

　　⑴为甚么李京京能读出《凡卡》的逼真豪情，而赵小桢不能。 ⑵程教员起头不让李京京读课文，厥后“只好”让他读，最初用“发颤”的声响请他把课文全数读完。说说程教员的心里勾当。

　　⑶品析“心声”的内在：李京京“想朗诵课文”，巴望获得熬炼机遇，巴望获得教员和同窗的必定、晓得和尊敬；巴望怙恃协调，家庭暖和；巴望亲情和友谊；巴望豪情的倾吐与宣泄。李京京的心声抒发了对夸姣糊口的寻求。作者同时债仆人公之口抒发了浩繁受教导者的心声──呼喊教员对先生的尊敬和保护，呼喊器重先生的夸姣豪情和怪异休会。

　　３、说话咀嚼，细节琢磨：

　　⑴捉住逼真的动词咀嚼：

　　这个故事他喜好极了。阿谁贫苦的、不幸的君子儿凡卡，不知若何，老是缠在贰心上，弄得他一成天都有点儿神气恍忽。京京刚走出讲堂，琅琅的念书声就从眼前追了下去。这个小小的不幸的“凡卡”，人不知鬼不觉中把他的魂儿都抓走了。

　　⑵捉住人物细节描述阐发：

　　她的眼光在全班同窗脸上扫了一遍，“课上请求大师有心情地朗诵，大师把讲义拿出来。”

　　程教员有点慌了。她的眼光在全班同窗脸上扫了一遍，想鼓动勉励更多的人举手，但是依然只要一个李京京，这个声响嘶哑的李京京。

　　三、重点难点冲破

　　１、情节支配，双线睁开：

　　李京京同心专心想朗诵课文的欲望与李京京的糊口履历双线交叉，情节生长推动奇妙。作者支配回家路上李京京读课文、回想旧事，一方面解开上文李京京巴望朗诵课文的牵挂，另外一方面为下文李京京朗诵课文时涌出眼泪作铺垫。真假相间，角度多变，传染力强。插叙手腕与心思描述相连系，有助于周全领会人物抽象。

　　２、细节描述，细致丰硕：

　　细致的描述逼真地写出了李京京的心途经程，也凸起了小说的主题，同时表现出作者情节构想的奇妙：极尽蓄势之能事，势愈高，则迸发愈烈，传染力愈强。

　　⑴公然课前，程教员支配朗诵使命时，李京京“不安地扭动着身子”“眼巴巴地望着教员”“吞吞吐吐地说”。

　　⑵回家路上，途经一片小树林时，李京京“不由得……悄悄地念作声来”“咽了一口唾沫，把讲义举在眼前，终究高声地重新念了起来”“心里难熬难过极了”。

　　⑶第二天下学后，听赵小桢操练朗诵时，李京京听着，“在心里说，不是如许的”，京京终究叫出来：“不是如许的！”当赵小桢惊奇地诘责并和其余同窗一路挖苦他时，他“有点儿发慌”“嘟嘟囔囔地说”“红着脸，刚强地嘟囔着”“委冤枉屈地分开讲堂”。

　　⑷公然课上，被指定的同窗不举手时，李京京“在座位上不安地扭动着身子”“心里有种憋了好久的.豪情，想痛利落索性快地念出来，吐出来”“咬紧了嘴唇，慎重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程教员”。

　　其余如：“讲堂里一片沉寂，静得能闻声赵小桢悄悄抽咽的声响。过了好一下子，程教员从讲台上走上去，走到他眼前，声响发颤地说：‘李京京，请你……把课文全数读完吧。’”这也是张力很大的一段，能够让先生伸开设想的同党，琢磨人物的心里天下。

　　３、作品主题，小中见大：

　　比方开首的描述：“大师都下课了，便是他们班还不下课。程教员总喜好拖那末几分钟，恍如如许就可以够让全班都考一百分似的。”读到这句话，你有何感触？“恍如……似的”，作者的不感觉然尽在此中。

　　公然课停止时：“林蓉自在不迫地朗诵了第一段。她读得很流利，很清晰，程教员对劲极了，连连颔首，眉里眼里都是笑。”这也是一段纯客观的描述，但内容丰硕，能够激发咱们良多遐想。四、拓展延长

　　１、浏览黄蓓佳的其余小说，领会作家的创作气概。２、以“公然课后”为题，阐扬设想为课文续写，描述作品中人物的变更。

对于《心声》教案2

　　重点难点

　　１、在频频朗诵中构成初步的语感。

　　２、进修作者心思、举措描述。

　　３、培育先生的立异思惟才能。

　　讲授方式授讲时不用划段落条理，从晓得作者思绪动手，先让先生朗诵全文，找出故使命节，理清思绪，停止勾当，开辟先生缔造性思惟，把课内常识引深迁徙，接纳点拨指点，会商交换，浏览体味等方式。

　　讲授步骤

　　一、导语设想

　　同窗们，你们正在想甚么？告知大师，都来讲说本身的心里话，（先生举手回覆）。明天这节课咱们一路来进修《心声》，听听李京京的心声。

　　二、读课文

　　１、朗诵，操纵工具书查找生字、生词，弄懂它的意义。

　　２、听灌音读课文，注重豪情。

　　３、配乐脚色朗诵课文，读完以后让先生停止评估，选出朗诵明星。

　　４、挑先生复述故事。

　　在这个关头中，要让先生晓得作者写了一个甚么样的故事。（能够让先生从第一人称的角度来作缔造性的复述）

　　三、阐发课文

　　１、程来势起头不让李京京读课文，厥后“只好”让他读，最初用“发颤”的声响请他把课文全数读完。说说程教员心里勾当的前后变更。

　　2、假设赵小桢在公然课上读，会有甚么结果？

　　让先生自在讲话，并挑先生仿照赵小桢奶声奶气、娇滴滴的声响。

　　3、分小组会商，对程教员支配的公然课的观点，各抒几见，不管批驳。

　　四、指点先生自在会商，经由进程上述阐发说心声的寄义。

　　五、讲堂延长：

　　让先生对教员、对怙恃说心声。

　　六、讲堂小结:

　　明天，咱们学了《心声》，听了心声，我但愿咱们大师此后必然专心来看待每小我，每件事，让咱们的四周，让咱们的.糊口，让天下布满爱。

　　七、支配功课：

　　替李京京给爷爷写一封长长的信，像凡卡写的那样的信。

对于《心声》教案3

　　【讲义阐发】：

　　《心声》是颁发于80年月早期的反应教导题方针一篇小说。小说经由进程描绘动听肺腑的先生李京京抽象，债仆人公之口抒发了浩繁受教导者的心声呼喊教员对先生的尊敬和保护，呼喊器重先生的夸姣豪情和怪异休会。

　　【三维方针】：

　　常识与技术：

　　⑴扼要复述小说内容，培育先生的归结综合才能；

　　⑵阐发和评估小说人物抽象，晓得心声的寄义。

　　进程与方式：

　　在教员的指点下，先生经由进程课前预习课文，全体感知：课上速读课文，掌握故使命节；课中精读课文，晓得人物抽象的描绘；自力思虑，会商交换，晓得文章主题和细致的心思描述；接洽本身的糊口履历，大白小说所反应的题目。

　　豪情立场和代价观：

　　⑴、揭露先生特性，指点先生从文中摄取无益的工具，进步先生的人文素养。

　　⑵、让先生从京京的身上体悟亲情，晓得在此后的糊口中应若何去爱护保重亲情、友谊。

　　【讲授重点】：

　　本文重点是弄清心声寄义，在熟悉小说情节的根本上，阐发小说人物抽象停止归结。

　　【讲授难点】：

　　小说在塑造人物时首要运专心思描述，这是本课的难点；初度打仗小说，偏重指点他们体味心思描述的特色和感化。

　　【讲授课时】：两课时

　　【讲授方式】：导读法

　　【讲授进程】：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　让先生谈谈在本身的进修和糊口中有不太多的话想向同窗或伴侣倾吐的？先让先生在小组内说，再在全班交换。

　　在听取先生感触感染的根本之上，教员表述：面临人生，生长中的咱们有太多的话要说，让咱们一路走进小说《心声》，去听听仆人公的心声。

　　【板书课题】：

　　12、心声

　　黄蓓佳

　　二、全体感知：

　　1、本篇小说，共换了几个场景？

　　明白：讲堂树林里讲堂公然课上。

　　2、请用一句话归结综合每一个场景所发生的使命。

　　明白：

　　⑴公然课前，李京京很是巴望朗诵课文，可程教员怕影响公然课的结果，执意不让他读。

　　⑵回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并密意回想起乡间的爷爷和妮儿。

　　⑶第二天下学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，英勇地指出她的缺乏却反遭冷笑。

　　⑷公然课上，在被指定的同窗不举手的情况下，李京京英勇地举手并密意地朗诵课文，以致感动了程教员和同窗们。

　　3、请你按照这四个场景把本文分红四局部！

　　明白：

　　情节布局：公然课前→回家路上→第二天下学→公然课上

　　（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）

　　【功课支配】：

　　找出文中显现的人物并对其停止阐发。

　　【板书设想】：

　　公然课前→回家路上→第二天下学→公然课上

　　（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）

　　第二课时

　　一、阐发人物抽象：

　　1、先生归结综合归结程教员和李京京的.抽象特色。

　　明白：

　　程教员：当真、好强，又有点自傲，对使命当真担任；也存在缺乏。

　　李京京：俭朴朴拙、仁慈而宽大、自傲而英勇、固执寻求不轻言抛却、铭刻亲情友谊并巴望抒发。

　　2、钻研描绘李京京抽象的描述方式。

　　本文在塑造李京京这小我物抽象时，作者应用了多种人物描述方式，请大师举例说说。（说话、举措、神志、心思，举例略）

　　教员点拨：这些描述描绘细致、实在，让人感应亲热天然。出格是文中的心思描述，更让人感觉逼真，请同窗们找出当真体悟，阐发它的感化。

　　⑴京京垂下头。他何等喜好这个故事啊！他真驰念一段，哪怕是几行字的那末一小段呢！他准能念好

　　⑵他真想站起来。但是，若是举了手，程教员会喊他吗？课后赵小桢会不会冷笑他？

　　⑶他想跟程教员道个歉，请教员谅解，但是心思难熬难过得要命，甚么话也说不出来。这个小小的不幸的凡卡，人不知鬼不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！

　　⑷京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着教员，恍如想说甚么。

　　⑸京京站起来，吞吞吐吐地说：教员，我能┈念一段吗？

　　⑹他咬紧了嘴唇，慎重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程教员。

　　教员点拨：文中有间接的心思描述，如上面1-3句及树林里对爷爷，对妮儿的忖量；有间接的心思描述，如4-6句中但愿本身获得朗诵机遇。这些描述，细致而逼真地写出了李京京的心思进程，使人物抽象描绘得实在、饱满。

　　二、晓得大旨：

　　1、会商：李京京的心声是甚么?

　　明白：李京京巴望获得熬炼机遇，巴望获得教员和同窗的必定、晓得和尊敬；巴望怙恃协调，家庭暖和；巴望亲情和友谊而驰念爷爷和儿时玩伴；巴望豪情的倾吐与宣泄。这些欲望都建构在想朗诵课文这一抒发上而动听心魄。总而言之，李京京的心声抒发了对夸姣糊口的寻求，这也表现了他作为生长中的少年身心安康生长的须要。

　　2、学完《心声》，同窗们在佩服李京京在讲堂上表现出的勇气的同时，对程教员公然课的做法有甚么观点？

　　明白：程教员当真、好强，又有点自傲，区教导局公然课交给她实现，申明他程度不低，出格是为了上好这节课，她挖空心思。她不让李京京朗诵课文，是因为李京京的嗓子嘶哑，怕影响了黉舍声誉。这类对使命担任的精力该当必定。但程教员为求得带领好评，采用深谋远虑的方式，把公然课上成扮演课，只寻求情势，乃至故弄玄虚的做法该当放弃。

　　3、大师会商下心声的寄义有哪几层？（提醒：本课以心声做标题，作者描述了甚么人的心声？若何的心声呢？）

　　明白：

　　心声的寄义：①深埋在京京心底的亲情、友谊

　　②京京巴望抒发本身心里豪情的欲望

　　③作者借此号令教导者要尊敬、关爱每一个先生的希冀

　　【功课支配】：

　　你有过近似的履历吗？也以《心声》为题写写本身的感触感染。

　　【板书设想】：

对于《心声》教案4

　　进修方针：

　　1、熟读课文，能复述故使命节，理清思绪，找出文中的首要抵触抵触。

　　2、进修本文运专心思描述，经由进程揭露人物丰硕的心里天下来塑造人物抽象的写法。

　　3、晓得作者以“心声”为标题的深切寄义，培育爱心战争期待人的夸姣品德。

　　进修重难点：

　　1、专心思描述描绘人物抽象的写法。

　　2、标题的深切寄义和主题的晓得。

　　学法指点：

　　起首要当真地、频频地浏览课文，捉住首要内容，测验考试着用简练的话语复述故使命节，理清思绪；再连系助读资料《万卡》，想想李京京对峙要朗诵《万卡》的缘由；而后连系详细语句，思虑一下文章首要是若何描绘李京京的，作者想经由进程李京京的遭受告知咱们甚么。

　　进修进程：

　　一、预习·导学

　　1、读准以下加点字的音，并注重它们的誊写，弄懂意义。

　　嘶哑（）发慌（）抽泣（）恍忽（）（）

　　窸窸窣窣（）（）吃醋（）簪子（）撒娇（）

　　2、浏览讲义第259-263页“附录”《谈谈小说》，领会小说的有关常识，实现以下填空。

　　①小说因此________为中间，经由进程________的论述和________的描述来反应________的文学文体。

　　②小说有三个因素，即________、________和________，此中首要因素是________。

　　③小说按篇幅是非可分为________、________、________和________。

　　④小说塑造人物的方式能够多种多样，但人物描述必须具备典范性。人物的间接描述有________描述、________描述、________描述、________描述、________描述。

　　⑤小说故使命节的生长凡是分为四个阶段，即________、________、________和________。

　　3、当真浏览讲义，梳理布局，感知情节，实现下表。

　　初步程教员支配公然讲授使命，李京京想朗诵课文，教员不承诺。

　　生长

　　飞腾终局挨次

　　综观情节生长的全进程，你能说说小说的首要抵触抵触是甚么吗？

　　________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　4、当真读助读资料《万卡》，接洽课文想想李京京为甚么那末想朗诵《万卡》呢？他是个若何的孩子？小说是若何来描绘他的呢？

　　5、从咱们诞生的那天起，咱们就问心无愧地接管着来自怙恃的无所不至地庇护与关爱，但是跟着光阴的流逝，春秋的增加，咱们也垂垂发明：在享用这份关爱的同时，咱们也履历了各类磨练和猜疑。生长中的'你是不是有些感伤想说给爸爸妈妈听？请用简练的说话把你最想说的心里话写鄙人面。

　　二、进修·钻研

　　（一）泛论心里话，导入。

　　（二）感知情节，梳理布局，掌握抵触抵触。

　　1、用简练的说话完全地复述首要故使命节。

　　2、用最简练的说话（比方说两个字）归结综合情节的的几个阶段。

　　（三）精读课文，自立探讨。

　　1、李京京是个若何的孩子？请连系详细语句来谈一谈。

　　2、程教员是个好教员吗？请按照课文简述来由。

对于《心声》教案5

　　讲授方针：

　　1、小说以塑造人物抽象为中间，经由进程对全文全体感知掌握人物抽象，和掌握小说通对情节反应的社会糊口。

　　2、品析“心声”的内在，并学会若何停止文学赏识。

　　3、细品并进修小说中超卓的心思描述和富于表现力的说话。讲授难点：

　　1、小说若何经由进程情节反应社会糊口，让先生学会经由进程人物抽象赏析小说。

　　2、细品说话，内化说话。

　　讲授构想：

　　1、课前请求先生连系课后操练课前预习，全体掌握；

　　2、复述课文情节查抄预习；

　　3、会商人物、主题、心声内在，并从中明的若何赏析文学作品。

　　4、经由进程美读比赛品析、内化说话。讲授手腕：多媒体

　　讲授时候：一课时

　　讲授进程：

　　一、导入

　　咱们来带着一声哭泣离开这个多姿多彩的天下，咱们用猎奇的眼晴端详咱们四周的统统，接管四周的统统，同时咱们也但愿被别人接管，咱们一路走来，面临人生咱们有太多的话想说，有太多的心声要抒发，让咱们一路走进《心声》去听听仆人公——李京京的心声吧，他会让你有似曾领会的感触感染。

　　二、全体感知，掌握人物抽象及所反应的的`社会糊口。

　　1、查抄课前预习情况，请同窗复述全文故使命节。（四个首要情节不能掉）

　　2、请同窗们细心再读课文，按照本身对课文的晓得将上面的一个短语和一句话补充完全。

　　（）的李京京

　　《心声》抒发了李京京想…………的心声。

　　3、会商：

　　（1）若是让你来朗诵《万卡》这篇课文，你会不会朗诵得和李京京一样好？为甚么？

　　提醒：《万卡》之以是感动李京京，是因为李京京有与万卡近似的履历，近似的豪情休会，近似的倾吐需要，他的心与作品中的万卡的心发生了激烈的共识，万卡的心声仿佛也就成了他的心声。“他真驰念。不是要出风头，是心里有种憋了好久的豪情，想痛利落索性快念出来，吐出来。”

　　启迪一：要融进小说中去，与仆人公同呼吸，共运气，才能深切晓得作品。

　　启迪二：要从小说中出来，从糊口中发明小说，从小说中晓得糊口。

　　（2）从这篇小说中你看到了甚么？你对你所看到的景象有何观点？

　　教员点拔，总结，指点先生对景象作精确的评估。

　　三、细品说话，内化说话。

　　1、从说话的角度你喜好这篇小说吗？你喜好哪一局部？朗诵本身喜好的处所！（尽可能和李京京读得一样好。）

　　2、协作勾当：

　　四人小组互样读给对方听，保举读得最好的一名同窗到场全

　　班朗诵比赛。

　　板书设想：

　　履历遭受伴侣近况豪情终局

　　共识

　　李京京

　　万卡

对于《心声》教案6

　　讲授方针

　　双基：全体感知，掌握小说情节，理清作者思绪。

　　本质：口胃说话，领会心思描述对描绘人物抽象的感化。

　　德育：琢磨“心声”的深切寄义。

　　重点：弄清“心声”的寄义。

　　难点：心思描述在课文中的感化。

　　关头：全体掌握课文内容。

　　教具：小黑板；课内习题卷

　　课型：综合课教法：讲练连系

　　讲授进程

　　构造讲授：讲堂惯例，师生问好。

　　温习发问：掌握“字词堆集”的字词

　　导入新课：教员导入：小说因此描绘人物为中间来反应社会糊口的一种文学文体，不人物也就不称为小说，可见人物抽象在一篇小说中据有非常首要的位置，小说三因素：人物、故使命节和情况，可见人物占第一名的。

　　新课：

　　1、先生们做深切探讨，指点：嗓子嘶哑的李京京为甚么想读并且一无机遇就可以够读得很动听，而声响又脆又甜的赵小桢事前承诺了读，却终究不勇气在公然课上举手，担忧本身读不好？李京京在实现欲望的进程中，透露了若何的.“心声”？

　　2、鼓动勉励先生谈本身的豪情休会和对使命的认知。

　　a李京京和赵小桢的区分在于，朗诵进程中是不是有本身的豪情到场。（固然豪情到场的条件并不限于近似的履历，而该当是朗诵者在晓得的根本上停止的休会性浏览。凡卡是个究孩子，朗诵时要精确地掌握住他的豪情，而不能读成爱撒娇的小女人的豪情。

　　b李京京的“心声”：凡卡的故事唤起了他深埋在心底的亲情和友谊，他巴望将本身心里的豪情抒发出来。

　　3、朗诵，感触感染李京京的豪情律动，体味李京京的“心声”。

　　4、画出描述李京京行动和心思的句子。

　　5、思虑：作者若何表现李京京巴望念书的？在这些描述中，你感觉哪些处所最出色？

　　操练：师生配合实现课内习题卷。

　　小结：深切领会豪情休会与抒发豪情之间的干系。

　　功课：实现思虑操练一、二题

对于《心声》教案7

　　【讲义阐发】

　　《心声》这篇小说写一名与万卡有着近似运气的小男孩，请求在语文公然课朗诵课文《万卡》，受到教员谢绝，经由进程故事揭露社会糊口和责任教导中遍及存在的一些使人沉思的题目。【先生阐发】

　　先生在怙恃的庇护下，晓得李京京的心思和糊口，让他们存眷不敦睦、乃至仳离家庭给不异春秋段的孩子带来的危险，让他们领会别的孩子的家庭、糊口，培育先生的爱心战争期待人的杰出品德。

　　【讲授方针】

　　1、常识方针：

　　晓得标题心声的寄义。

　　先生作者运专心思、举措描述描绘人物性情方式。 2、才能方针：

　　培育先生立异思惟才能。

　　3、思惟方针：

　　培育先生爱心战争期待人的杰出品德。【讲授重点】

　　晓得经由进程心思描述描绘人物的方式。【讲授难点】

　　晓得标题心声寄义。

　　【讲授媒体】

　　投影仪、灌音机。

　　【讲授流程】

　　一、情形导入

　　契诃夫的作品《万卡》想必同窗们已读过，你对万卡的遭受持甚么立场，明天这节课咱们就一路为熟悉一个近似万卡的李京京同窗，来听听他的心声。

　　二、课前预习

　　三、协作探讨

　　四、全体感知

　　理清小说情节。体味重点语段的豪情。

　　五、协作交换

　　1、你以为课文有哪两条情节线索？课文首要情节定时候挨次生长的，从京京要朗诵课文，教员

　　没承诺到本身在公然课英勇救场，他朗诵课文，感动大师。另外一条线索：是李京京的家庭、京京的家庭与《万卡》中的小仆人公发生共识。

　　2、《万卡》为甚么感动李京京？

　　因为他的出身与作品的万卡出身遭受近似，使他在浏览《万卡》时心里发生共识。

　　3、小说为甚么将万卡和仆人公李京京的勾当环绕纠缠交叉在一路？实际和《万卡》在李京京的心里已是实在和假造融合了，李京京的悲景也会周全显现读者眼前。 4、课文若何专心思描绘李京京？

　　对李京京的心思描述良多，充实揭露孩子丰硕心里天下，表现他固执、强硬的.性情。

　　5、李京京是若何的人？

　　李京京是个沉郁、强硬、当真又想回避实际却又仁慈自强的儿童抽象。

　　6、小说标题心声有哪些寄义？

　　请求教员公允、同等的看待每一个先生，赐与每小我不异的关怀和生长机遇。

　　巴望家庭协调、能糊口在一个幸运安靖的情况里。

　　六、小结

　　1、经由进程故事揭露社会糊口和责任教导中通俗存在一种充人沉思的题目。

　　2、文章运专心思描述描绘人物、合适儿童心思特点。七、课外延长

　　你替李京京给爷爷写一封象万卡那样的信。【板书设想】

　　李京京

　　近似

　　万卡

　　（心思描述）

　　心声──社会糊口和责任教导中一些使人沉思的题目

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