《烛之武退秦师》典范教案

时候：2024-08-21 21:03:42

《烛之武退秦师》典范教案

《烛之武退秦师》典范教案

《烛之武退秦师》典范教案

　　[讲授方针 ]

　　1、在把握字文句的底子上熟读成诵。

　　2、在熟读成诵的底子上赏析人物抽象和写作技能。

　　[讲授假想]

　　1、一如既往以朗读为讲授手腕和根据。

　　2、恰当补充《左传》中篇幅短小的文章作为课外浏览资料。

　　3、可连系本课让师长教师领会说话讲求艺术的首要性，设一堂白话寒暄课，题为《说话艺术大师谈》。

　　[讲授设想]

　　一、从温习《曹刿论争》引入，进一步熟悉《左传》。能够让师长教师回想

　　初中的有关常识，而后回覆，教员补充。

　　《左传》是我国第一部记事具体完整的编年史，为十三经之一。由于《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是讲解《年龄》而作，故又称作年龄三传。

　　《左传》约莫成书于战国初，与《国语》成书时候差未几，二书在思惟偏向上与根基分歧，《左传》比《国语》有新的成长，民本思惟加倍光鲜。

　　《左传》中记了浩繁的汗青人物，不论其地位贵贱，职务凹凸，这些人物包含了年龄期间社会各阶级、阶级的成员，有天子、诸侯、卿士、医生，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、响马、侠客等。各类汗青人物，五花八门，多彩多姿。此中，约有三分之一的人物有较具体的业绩记实或光鲜的抽象描画。整部《左传》，如同一幅人物层现叠出的彩画长卷，展现了风波变幻的年龄期间的社会汗青面孔。

　　二、让师长教师听本文的灌音带或教员范读，让师长教师注重重点字的读音。

　　汜(fàn)南佚(yì)之狐夜缒(zhuī)而出

　　亡郑以陪(beì)邻共(gōng)其乏困阙(jué)秦

　　秦伯说(yuè) 逢(páng)孙

　　而后让师长教师以各类形式(自读、领读等)读三遍。

　　三、简介背景

　　秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公昔时亡命途经郑国时，郑国不以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾收兵赞助楚国。成果是楚国大北。郑国感应形式不妙，顿时派人出使晋国，与晋结好。但仍未传染感动晋国。

　　晋国为甚么要结合秦国攻郑呢？由于那时秦国也要争夺霸权，也需向外扩大。发生在公元前632年的城濮之战，现实上是两大军事团体间的战斗。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另外一方则因此楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国策动对郑国的战斗时，天然要寻觅得力的火伴。秦晋汗青上干系一向很好；更首要的是，秦也有向外扩大的愿望，因而秦晋结合也就一定了。

　　四、理清条理

　　用课文中的句子回覆课后操练题二，现实上是在熟读课文的底子上懂得各段粗心。

　　第一段：秦、晋围郑(让师长教师思虑本段的感化)

　　寥寥25字，写出了形式(晋侯、秦伯围郑，两大国围一小国十万火急，形式严峻)；写出围郑缘由(以其无礼于晋，且贰于楚，两事与晋短长相干，和秦短长干系不大秦能够争夺)；写出驻军地位(晋军函陵，秦军汜南，分兵驻扎郑无机遇零丁与秦打仗)。

　　参照年龄期间形式图和秦晋围郑形式图，读过下文，就能够看出作者伏笔的奇妙、行文的周密。

　　第二段：临危授命

　　本段以繁复之笔，涉了人之事。

　　①佚之狐的话对刻画烛之武的抽象有何感化？

　　师必退表现了佚之狐对烛之武的领会与相信，使读者未见其人，先知其才，从正面表现了烛之武的才能。

　　②郑伯是如何压服烛之武的？

　　当郑伯筹办使烛之武见秦君时，却遭到谢绝：臣之壮也，犹不如人；今老矣，能干为也已。光鲜地吐显现对年青时未被重用而发生的牢骚与不满。而郑伯则表现得漂亮宽大而不卑不亢。吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有倒霉焉。先屈尊自责，动之以情；后以国度大义警之，晓之以理。因而，烛之武只得许之。

　　第三段：说退秦师

　　夜缒而出申明秦晋完整包围了郑国，连城门也打不开了。进一步申明十万火急的严峻形式。本段的重点在说，说辞虽仅百余字，却委宛盘曲，开阖跌荡放诞，步步进逼，层层深切。可分四层：

　　①秦晋围郑，郑既知之矣坦言知亡，避其锐气。

　　②若亡郑而无益于君至君之薄也指避难郑只对晋国无益。由于秦、晋今朝尚是友邦，烛之武的说话是委宛而谨严的，他不当即指出秦、晋同盟的虚假性，却奇妙地址明秦、晋究竟结果是两国这一现实。如许既合适现实，又从底子上摆荡了秦、晋同盟的底子，这不能不让秦伯动心。

　　③若舍郑觉得东道主至君亦无所害申明舍郑会对秦国无益。若是说第三层是阐发风险摆荡秦伯的话，这一则是勾引秦伯了。假设烛之武持续教唆秦、晋干系，很能够引发对方的恶感。因此，他换了一个角度，申明郑国存在对秦国能够有的各种益处。攻郑仍是友郑，秦王固然要衡量利害了。

　　④且君尝为晋君赐矣至唯君图之，在经边一番撮合勾引后，烛之武不失机会地从秦、晋两国的汗青干系，申明晋国曾对秦国不知恩义，利令智昏，光秃秃地教唆秦晋两国的干系。而后又从汗青说到现实，进一步阐发了晋国的得寸进尺，让秦国熟悉到本身的风险，终究退军，且留兵助守。

　　第四段：迫晋退军

　　面临风波渐变的场面地步，晋侯不豪情用事，而表现了苏醒的脑筋和理智的判定。这类哑忍不发、因地制宜的襟怀胸襟和盘算，恰是晋文公终成霸业的底子缘由。

　　以上对文章条理和粗心的领会可经由过程师长教师会商、教员补充的体例停止，不用字字落实，只求领会粗心。

　　五、在领会粗心的底子上再熟读背诵。(以上内容可支配一课时)

　　六、在熟读背诵、领会粗心的底子上落实实词、实词、语法等白话知

　　识。可由让师长教师发问的体例停止。(支配为第二课时)教员能够先

　　分类而后让师长教师回覆。分类以下：

　　一、首要实词：

　　1、贰

　　①二的大写。

　　(例：国不堪贰，君将若之何？《左传隐公元年》)

　　②副职 (例：其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》)

　　③不专注 (例：贰则迷惑。《荀子解蔽》)

　　④离心，叛逆

　　(例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》)

　　⑤再，反复。 (例：不迁怒，不贰过。《论语雍也》)

　　⑥隶属二主以其无礼于晋，且贰于楚也。

　　2、鄙

　　①遥远的地方 (例：《为学》：蜀之鄙有二僧。)

　　②俗气，鄙陋。

　　(例：《左传庄公十年》：肉食者鄙，未能远谋。)

　　③看不起，不放在眼里。

　　(例：《左传昭公十六年》：我皆有礼，夫犹鄙我。)

　　3、许

　　①准予。 (同现代汉语)

　　②许诺，服从。 (例：许之。、许君焦、暇)

　　③附和。 (例《愚公移山》：杂然相许。)

　　④约数 (例：《小石潭记》：潭中鱼可百许头。)

　　⑤表地方

　　(例：陶渊明《五柳师长教师传》：师长教师，不知何许人也。)

　　4、阙

　　①què 现代宫殿前双方的高修建物。

　　②què 城楼

　　③què 皇宫，引伸为朝廷

　　④quē 通缺

　　⑤jué 发掘，引伸为侵损，增添。

　　5、微

　　①藐小，轻细(同现义)

　　②衰落国势陵夷。

　　③猥贱

　　(例：《史记曹相国世家》：参如微时，与萧何善。)

　　④幽微，精巧。微言大义(针言)

　　⑤隐藏，不显现。见微知著(针言)

　　⑥若是不。 (例：《岳阳楼记》：微斯人，吾谁与归？)

　　6、敝

　　①坏，陈旧。

　　(例：方苞《左忠毅公逸闻》：使史更敝衣草屦。)

　　②谦词敝人

　　③怠倦 (例：《资治通鉴》：曹操之众，远来疲敝。)

　　④侵害，衰落。因人之力以敝之。(本文)

　　说辞见课后第三题。

　　二、实词

　　1、以

　　①以其无礼于晋 (由于，连词)

　　②敢以烦执事 (拿，用，介词)

　　③越国以鄙远 (表顺承，连词)

　　④焉用亡郑以陪邻？ (表顺承，连词)

　　⑤若舍郑觉得东道主 (把，介词)

　　2、而

　　①今急而求子 (才，连词，表顺承)

　　②夜缒而出 (表润色，连词)

　　③若亡郑而无益于君 (表顺承，连词)

　　④朝济而夕设版焉。 (表转机，连词)

　　3、焉

　　①子亦有倒霉焉。 (语气词，表陈说)

　　②焉用亡郑以陪邻？ (疑难副词，为甚么)

　　③若不阙秦，将焉取之 (疑难副词，怎样能)

　　④且焉置土石 (疑难代词，那里)

　　⑤以俟夫观人风者得焉 (代词，之)

　　⑥永之人争奔忙焉 (兼词，于此)

　　之的意义和用法见课后第三题。

　　三、词类活用

　　①晋军函陵 (名词作动词)

　　②若亡郑而无益于君。 (使郑亡，动词使动用法)

　　③邻之厚，君之薄也 (厚薄都是描述词活用作名词)

　　④越国以鄙远

　　(鄙，名词的意动用法，觉得鄙；远，描述词用作名词，远

　　地)

　　⑤朝济而夕设版焉 (朝、夕，名词活用作时候副词)

　　⑥既东封郑，又欲肆其西封。

　　(东、西均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作

　　疆界。)

　　四、通假字

　　①焉用亡郑以陪邻？ (陪，通倍)

　　②共其乏困 (共，通供)

　　③何厌之有？ (厌，通餍，知足)

　　④秦伯说 (说，通悦)

　　⑤失其所与，不知 (知，通智)

　　五、古今异义：

　　①行李之交往

　　(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)

　　②若舍郑觉得东道主

　　(觉得，古义：把作为；今义：觉得)

　　③微夫人之力不迭此。

　　(夫人，古义：那人；今义：普通人的老婆)

　　④亦去之 (去，古义：分开；今义：往，到)

　　六、白话句式

　　①以其无礼于晋介词布局后置

　　②佚之狐言于郑伯曰介词布局后置

　　③夫晋，何厌之有？宾语前置，有何厌。

　　④是寡人之过也。判定句。

　　以上常识点能够让师长教师操纵工具书会商总结。

　　七、体会人物抽象塑造的艺术性。

　　文中的首要人物是烛之武，作者经由过程他的说话，不论是牢骚，仍是说辞，都表现了他不只舌粲莲花，并且深明大义、机灵英勇。出格是说秦时的举重若轻、不卑不亢、委宛盘曲、步步深切更集合地表现了一名超卓的辩臣的抽象。以上是正面描述。佚之狐的保举、郑伯的自责，退秦师的现实，都从正面衬托了这个人物。

　　八、扩大浏览：

　　可选择读本中《晋令郎重耳避难》中有关片段和《左传僖公二十八年》中的城濮之战的有关内容。

　　[才能操练]

　　【课上懂得与阐发】

　　1、以下两句中加线的字的准确读音是（）

　　①夜缒而出 ②行李之交往，共其乏困。

　　A、zhuī gòng B、zhuì gōng

　　C、zhuī gōng D、zhuì gòng

　　2、晋军函陵句中的军字的准确意义是（）

　　A、戎行 B、攻击 C、驻扎 D、包围

　　3、别离比拟以下每组句子加线的字的性子用法是不是不异，判定准确

　　的一项是（）

　　①然郑亡，子亦有倒霉焉

　　②焉用亡郑以陪邻

　　③既东封郑

　　④又欲肆其西封

　　A、①与②不异，③与④不异

　　B、①与②不异，③与④差别

　　C、①与②差别，③与④不异

　　D、①与②差别，③与④差别

　　4、对以下句子的之字意义和用法分类准确的是（）

　　⑴公从之 ⑵臣之壮也 ⑶是寡人之过也 ⑷许之

　　⑸邻之厚，君之薄也 ⑹行李之交往 ⑺君之所知也

　　⑻夫晋何厌之有 ⑼将焉取之 ⑽惟君图之

　　⑾使杞，逢孙、杨孙戍之

　　A、①⑴⑷⑼⑽⑾ ②⑵⑸⑹⑺ ③⑶ ④⑻

　　B、①⑴⑷⑼⑽⑾ ②⑵⑸⑹⑻ ③⑶⑺

　　C、①⑴⑷⑼⑽⑾ ②⑵⑻ ③⑶⑺ ④⑹

　　D、①⑴⑷⑼⑽⑾ ②⑵⑸⑹⑺ ③⑶⑻

　　5、对以下句子中加线的词的诠释，不准确的一项是（）

　　A、是寡人之过也是：判定词。

　　B、既东封郑封：疆界。这里用作动词，觉得疆界。

　　C、失其所与，不知知：通智。

　　D、越国以鄙远鄙：边境、边邑。这里用作动词：当作边

　　疆。

　　6、文中许之的主语是（）

　　A、郑伯 B、烛之武 C、秦伯 D、佚之狐

　　7、与何罪之有句式同类的一项是（）

　　A、令以责之里正 B、此吾所觉得治平之民虑之

　　C、古之人不余欺也 D、求人能够使报秦者

　　8、以下句子中加线词语的诠释，准确的一项是（）

　　A、越国以鄙远鄙远：轻视遥远地域

　　B、焉用亡郑以陪邻陪：陪同

　　C、共其乏困共：供应

　　D、若不阙秦阙：贫乏

　　9、别离比拟以下两组句子中加线的字的意义，判定准确的一项是

　　（）

　　能干为也已若不阙秦，将焉取之

　　郑即知亡矣焉用亡郑以陪邻

　　A、已和矣不异，两个焉差别。

　　B、已和矣不异，两个焉也不异。

　　C、已和矣差别，两个焉不异。

　　D、已和矣差别，两个焉也差别。

　　10、若舍郑觉得东道主，行李交往一句中加线的词在文中的意

　　思懂得准确的一项是（）

　　A、宴客的仆人行装 B、宴请的仆人行装

　　C、宴请的仆人青鸟使 D、宴客的仆人青鸟使

　　11、以下句子中加线的词的诠释，毛病的一项是（）

　　A、玄月甲午甲午因此干支来纪日，干支纪日并不是每个月

　　月朔即甲子，故换算成公历日期很费事。

　　B、若使烛之武见秦君烛之武，姓烛名武，之是介于

　　姓名之间的助词，又如佚之狐、介之推。

　　C、是寡人之过也寡人现代国君自称的谦辞，转义是寡

　　德之人。

　　D、因人之力而敝之，不仁仁此指孔子所创建的儒家学派

　　的品德标准的总称。

　　选出12～17题所示的句子在文中的准确意义。

　　12、以其无礼于晋，且贰于楚也。（）

　　A、由于郑伯对晋不友爱，并且对楚国怀有他心而叛逆了晋国。

　　B、由于郑伯对晋不友爱，并且对晋国怀有他心而与楚敦睦。

　　C、由于郑伯在晋国时不规矩，并且对晋国怀有他心而与楚敦睦。

　　D、由于郑伯在晋国时不规矩，并且对楚国怀有他心而叛逆了晋

　　国。

　　13、①敢以烦执事 ②唯君图之（）

　　A、①哪敢用衰亡郑国的方法来光驾您的臣下

　　②只要您能对于得了他

　　B、①哪敢用衰亡郑国的方法来光驾您的臣下

　　②但愿您好好斟酌这件事

　　C、①那就请您劳顿(一番来把郑国衰亡)

　　②但愿您好好斟酌这件事

　　D、①那就请您劳顿(一番来把郑国衰亡)

　　②只要您能对于得了他

　　14、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。（）

　　A、我未能在早前重用您，此刻形式求助紧急却来求您，是我的毛病。

　　B、我未能在早前重用您，此刻形式求助紧急却来求您，这是我的过

　　错。

　　C、我不在早前利用您，此刻形式求助紧急了结来求您，是我的毛病。

　　D、我未能在早前利用您，此刻形式求助紧急了结来求您，这是我的过

　　错。

　　15、邻之厚，君之薄也。（）

　　A、邻国国势加强了，就显出您的国度气力软弱了。

　　B、邻国国势加强，就即是您的国度气力减弱了。

　　C、邻国若是强大了，就显出您的国度气力软弱。

　　D、邻国若是强大了，就即是您的国度气力减弱了。

　　16、行李之交往，共其乏困，君亦无所害。（）

　　A、郑国交往输送行李，秦国能够供应他们所贫乏的资粮，对您也

　　不甚么坏处。

　　B、秦国交往输送行李，郑国能够供应他们所贫乏的资粮，对您也

　　不甚么坏处。

　　C、郑国的交际使节颠末秦国，秦国能够供应他们所贫乏的资粮，

　　对您也不甚么坏处。

　　D、秦国的交际使节颠末郑国，郑国能够供应他们所贫乏的资粮，

　　对您也不甚么坏处。

　　17、若不阙秦，将焉取之？（）

　　A、若是秦国不受危险，将从那里获得它所需要的工具呢？

　　B、(晋)若是不去侵害秦国，将从那里获得它所要获得的地盘呢？

　　C、(秦)若是不使晋遭到吃亏，将从那里获得它所要获得的地盘

　　呢？

　　D、若是晋国不受危险，将从那里获得它所需要的工具呢？

　　18、对烛之武挽劝秦伯退军，阐发准确的一组是（）

　　①晋国得寸进尺，不时希图扩大国土。

　　②晋国常常言而无信，缺乏相信，秦不应与之同事。

　　③秦楚两国有彼此勾搭以架空秦国之势。

　　④秦晋灭郑，无益于晋，倒霉于秦。

　　⑤郑国朝三暮四必将亡国，只要跟从秦国，郑国才有前途。

　　⑥秦郑交好，无益于秦，倒霉于晋。

　　A、①③⑤ B、②④⑤ C、①②④ D、②③⑥

　　19、烛之武的话中表现交际辞令中婉曲抒发体例的是（）

　　A、秦晋围郑，郑既知亡矣。

　　B、若亡郑而无益于君，敢以烦执事。

　　C、越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻。

　　D、阙秦以利晋，惟君图之。

　　20、烛之武挽劝秦伯退师的来由，表述有毛病的一项是（）

　　A、秦军欲超出晋国并看不起远方的郑国，这现实上是很坚苦的

　　事。

　　B、相邻的晋国气力薄弱了，现实上本身的气力就减弱了，保留下

　　郑国对秦也是会无益处的。

　　C、秦对晋侯有过犒赏，但晋侯返国后就违反许诺，并敏捷筑墙拒

　　守。

　　D、如让晋占据了郑，那末他们还要扩大权势，必将危及秦的安

　　全，这类损秦肥晋的作法，实缺乏取。

　　21、以下论述合适原文意义的一项是（）

　　A、秦穆公听了烛之武的话，不只撤了兵，并且和郑国订立盟约，

　　派兵驻守郑都城城。

　　B、秦退军后，晋臣子犯要求晋文公从速攻击郑国，但晋文公觉得

　　不可。

　　C、晋文公觉得，不秦穆公的气力他是不能返国为君的，借人之

　　力反而去蒙蔽棍骗人家是不讲仁义的。

　　D、晋文公还觉得，损失了人家所授与的犒赏是不理智的，用割裂

　　取代和洽，这也不算是武勇。

　　【课下浏览操练】

　　浏览以下白话文，实现1～8题

　　介推让禄

　　晋侯赏从亡者①，介之推不言禄②；禄亦弗及。

　　推曰：献公之子九人③，唯君在矣。惠、怀无亲④，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁？天实置之，而二三子觉得己力，不亦诬乎？窃人之财，犹谓之盗，况贪天之功觉得己力乎？下义其罪，上赏其奸，高低相蒙，难与处矣。

　　其母曰：盍亦求之？以死谁怼⑤？对曰：尤而效之，罪又甚焉。且出牢骚，不食其食⑥。其母曰：亦使知之，如何？对曰：言，身之文也⑦；身将隐，焉用文之？是求显也。其母曰：能如是乎？与汝偕隐。遂隐而死。

　　晋侯求之不获，以绵上为之田，曰：以志吾过，且旌恶人。

　　【正文】

　　①晋侯：指晋文公。从亡：随之晋文公亡命共过磨难的大臣。 ②介之推：又称介推。年龄时晋国贵族。曾随晋文公亡命外洋。禄：禄赏，封赏。 ③献公：重耳的父亲。 ④惠、怀：晋文公之前的两个国君。晋献公死，子吾、子圉(yǔ)前后继位，称惠公、怀公。 ⑤怼(duì)：仇恨。 ⑥不食其食：前一个食是吃的意义，用作动词，后一个食是食粮的意义，名词。 ⑦文：斑纹，装潢。

　　选自《左传僖公二十四年》

　　1、对以下句子中加线的词的诠释，不准确的一项是（）

　　A、外内弃之弃：嫌弃

　　B、不亦诬乎诬：荒廖

　　C、焉用文乎文：文饰，动词

　　D、以绵上为之田田：地步

　　2、别离比拟以下两组句子中加线的字的意义，判定准确的一项是（）

　　禄亦弗及罪又甚焉

　　盍亦求之焉用文之

　　A、两个亦字不异，两个焉字差别。

　　B、两个亦字不异，两个焉字也不异。

　　C、两个亦字差别，两个焉字也差别。