《烛之武退秦师》教案
《烛之武退秦师》教案
讲授方针：
一、常识教导方针
1．进修本文出色的人物说话――说理透辟，长于词令，和升沉跌荡放诞，活跃活跃的情节。
2．掌握文章中呈现的古汉语常识，注重多义词在差别语境中的差别意义和用法。
二、能力练习方针
1．练习先生古文句读能力和归纳综合能力
2．通假字的精确辨认应用
三、德育渗入方针
1．准确熟悉烛之武在国度危难之际，临危授命，不避险阻，单身压服秦君，保护了国度宁静的爱国主义精力。
2．领会烛之武压服秦伯的体例――长于操纵抵触，采用分解瓦解的体例，熟悉烛之武机灵善辩的交际能力。
重点、难点：
重点：烛之武人物抽象的掌握。波澜升沉，活跃活跃的情节。
难点：经由进程进修本课，使先生对《左传》的说话特色有所领会。
讲授进程：
一、导入。
1、一九五五年，闻名迷信家钱学森打破重重阻止返国，那时美国的水兵处长金波尔说：“我宁肯把这家伙枪毙了，也不让他分开美国，不管他在那里，都抵得上五个师。”一小我的气力真的能抵得上五个师吗？明天咱们要学的《烛之武退秦师》会告知咱们这个题目标谜底。
2、选自《左传》。咱们初中的时辰也学过一篇选自《左传》的课文，是《曹刿论争》。
3、对《左传》
①请一名同窗读正文1。
②补充：对《左传》。
是我国第一部编年体史乘。相传为年龄末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为正文，《左传》为给儒家典型《年龄》所作的正文性笔墨。《左传》全称是《年龄左氏传》，别名《左氏年龄》，别的另有两本书也是对《左传》的阐发《年龄公羊传》、《年龄谷梁传》。因此咱们把这三本书叫做“《年龄》三传”。
它记叙了年龄间240多年的汗青，不只具备极高的史学代价，并且还具备极高的文学代价。颇具年龄时代汗青散文的特色。内容丰硕，范围弘大，忠于汗青实际，活跃、其实地反映了仆从社会瓦解时代的严重变更，为先人供给了阿谁时代广漠多彩的社会糊口画面。统治团体外部的各类抵触奋斗，各诸侯国之间频仍的争夺战斗，各类礼节轨制、社会风尚、品德观点及一些人物的糊口杂事在《左传》中都有大量记录。
总之，《左传》不管对儿女史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成绩使人赞叹，为后代叙事散文建立了典型。
4、补充：对古代姓名。
烛之武是否是姓烛名之武？
――不是。烛之武－－烛表现地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人”
佚之狐－－佚表现地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人
二、浏览课文，全体感知。
1、带着题目齐读课文。题目：课文报告了一个甚么样的故事呢？
2、改正字音。
①生字：函（hán）(fàn)佚(yì)缒(zhuì)阙(jué)
②多音字：朝（zhao）（例句：朝济而夕设版焉）逢（páng）（人名逢孙）
③通假字：
今老已，无能为也已（“已”同“矣”）
焉用亡郑以陪邻（“陪”同“倍”）
秦伯说（“说”同“悦”）
失其所与，不知（“知”同“智”）
3、发问：课文报告了一个甚么样的故事呢？
――秦晋围郑，郑国危在朝夕。烛之武奉郑君之命，单身前去秦国，压服了秦君，免除了一场战祸。
4、解题：
烛之武退秦师。
退：使动用法，使-----退却
师：戎行
三、讲授课文。
（一）讲授第一段。
1、先看第一段。齐读第一段。第一段写了甚么任务？――秦晋围郑
2、秦晋为甚么围郑？――“以其无礼于晋，且贰于楚也”
补充背景：
①秦晋围郑产生在公元前630年。在这之前，郑国有两件事获咎了晋国。一是晋文公昔时流亡途经郑国时，郑国不以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾收兵赞助楚国。成果，城濮之战以楚国失利而了结。郑国感应情势不妙，顿时派人出使晋国，与晋结好。可是，晋文公为了争夺霸权的须要，仍是在两年后策动了此次战斗。
②晋国为甚么要连系秦国围攻郑国呢？这是由于，秦国那时也要争夺霸权，也须要向外扩大。产生在公元前632年的城濮之战，实际上是两雄师事团体之间的战斗。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另外一方则因此楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国策动对郑国的战斗时，天然要寻觅得力的火伴。秦、晋汗青上干系一向都很好；更首要的是，这时辰的秦国也有向外扩大的欲望，以是秦、晋连系也便是必然的了。
3、重点讲授：①且贰于楚也――在与晋国缔盟的环境下又与楚国缔盟。状语后置句
②晋军（于）函陵――军，名词活用为动词，驻军、驻扎。（省略句）
“锦|军函陵，秦|军锬稀保如许断句对错误，为甚么如许断句呢，“军”是名词活用作动词了。同时，也可以或许或许较着的看出秦晋是分驻在两个处所的，为甚么熬煎交接呢？（这为下文埋下了伏笔）
③以其无礼于晋――（倒装句）
“以其无礼于晋，且贰于楚也”中的“于”是介词，相称于古代汉语中的“对”。“于晋”，是古汉语中常见的介宾布局后置，按古代汉语的语序应是：以其于晋无礼。翻译成古代汉语是：由于郑国曾对晋文公无礼。“且贰于楚也”句中的“贰”指隶属二主，“于”是介词，引出二主之一的“楚”。翻译成古代汉语是：并且在与晋国缔盟的环境下又与楚国缔盟。
④贰为数词动用，军为名词动用；以，连词，表因果干系；其，代词，代郑国；特别句式：无礼于晋，贰于楚。提示先生从翻译的方面看句子语序的调剂，得出本句的介词布局“于晋”、“于楚”原来应在“无礼”和“贰”的前面，但句子中倒是在它们前面，以是是倒装布局中的介宾短语后置，也叫状语后置。
译文：晋文公、秦穆公连系攻击郑国，由于郑国曾对晋文公在理，并且在与晋国缔盟的环境下又与楚国缔盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在锬稀
4、秦晋围郑，来势凶悍，郑情势求助紧急，衬着了氛围。同时，两事均与晋短长相干，与秦干系不大，秦可以或许或许争夺；两军分兵驻扎，郑无机遇零丁与秦打仗，为烛说秦埋下伏笔。
（二）讲授第二段。
1、读第二段。第二段写了甚么甚么？――烛之武临危授命
2、重点讲授：①臣之壮也，犹不如人――我年青时，尚且不如别人。之：助词，不译
②无能为也已――不能做甚么了。无能：不能。已：同“矣”，句末语气助词。
③是寡人之过也――这是我的错误。是：这。（判定句）
④佚之狐言于郑伯曰――倒装句，介词布局后置句，复原后的一般句式应为“佚之狐于郑伯言曰”；
⑤辞曰：省略句，补充完整后为“（烛之武）辞曰”；
是寡人之过也：判定句，“也”字表判定。
译文：佚之狐对郑伯说：“国度很求助紧急了，若是派烛之武去见秦王，秦军必然会退却。”郑伯服从了佚之狐的定见。（烛之武）辞让说：“老臣丁壮的时辰，尚且不如别人；此刻老了，不能做甚么了。”郑伯说：“我不能早点重用您，此刻求助紧急当中求您，这是我的错误。可是郑国衰亡，您也有倒霉啊。”（烛之武）承诺了。
3、文中写了个能洞明道理的佚之狐：对烛之武有充足的领会，但写他是为写烛之武办事的，烛之武未进场已引发了读者的激烈存眷。烛之武可以或许或许说是懦夫不遇，豪杰恼。他满腹怨言，满心冤枉，但能以国是为重，深明大义。文中还出力写了郑伯，他敢于自责，更能以情动听，以诚动听。
佚之狐：关怀国是的大臣，对烛之武交际能力的信赖
烛之武：满腹的怨言与抱怨
郑伯：一名敢于自责的国君，情真意切，有风姿
4、①“佚之狐言于……师必退。”
A、抽象描绘烛之武的抽象，未见其人，先闻其名（声）（即“才”）。
B、在此也可窥见佚之狐任人唯贤的一面。
C、还可窥见郑伯善纳谏的一面。
②辞曰：“臣之壮……也已。”
进一步描绘烛之武的抽象，是一名满腹才干，却未能被重用的大臣，人物抽象更新鲜。
③公曰：“……”许之。
A、郑伯起首自责，表现了明君风采，而后以国度益处、情势与小我益处的透辟阐发感动了烛之武，堪称长于做思惟任务。
B、烛之武终究答应，决议以国度益处为重，单身去见秦伯，表现了他深明大义的一面。
（三）、烛之武采用了甚么体例去游说的呢？有不用果呢？咱们看到第三段，第三段写了甚么任务？――智退秦师
1、重点讲清以下文句：
①敢以烦执事――唐突地拿（这件事）费事你。意义是说，（若是灭了郑国对你秦国无益处，）那费事你就来灭了咱们吧。
②焉用亡郑以陪邻――为甚么要帮晋国来灭了郑国，而增添你的邻邦晋国的地盘呢？
③夫晋，何厌之有――晋国有甚么时辰会知足的呢？这是个用“之”来提宾的疑难句。初中时学过的提宾的“之”有：a何陋之有？b莲之爱，陶后鲜有闻。c菊之爱，同予者何人？d牡丹之爱，宜乎众矣。
④秦伯说，与郑人盟――秦伯欢快了，与郑国订立了盟约。盟，名词做动用，释为订立盟约。
2、“夜……秦伯”：申明情势求助紧急，烛不畏风险。
3、此刻大师齐读烛之武的说词，在读的进程中能不能粗略标出秦晋郑三国的地舆地位，简略的标出，假设三者在一条直线上的话。（发问）
（秦――――晋――――郑）
很是好，有了这个计谋情势图，大师就不难懂得为甚么可以或许或许压服秦伯了或说是压服秦伯的前提前提。
（连系计谋情势图，详细讲授这段说词，环绕“亡”的倒霉和“舍”的无益）
（1）“越国以鄙远，君知其难矣”从这个情势图中也可以或许或许很较着的看出秦的优势。
（2）以是，烛之武一路头就摆正本身的地位，“郑即知亡矣”，以后，说“若亡、、、、、、执事”，从情势图中，也可以或许或许看出秦晋围郑，受害的便是晋。欲扬先抑，以退为进。（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。）
（3）晋强，绝对的秦就弱了。申明短长，摆荡秦君。（亡郑只对晋无益：邻之厚，君之薄也。）
（4）若是不灭郑，会若何样呢“君亦无所害”。替秦着想，以利相诱。（舍郑会对秦无益：君亦无所害。）
（5）晋国曾有不讲信义的步履，还能信任吗？引史为例，教唆秦晋。（君之所知也。）
（6）（秦――――晋――――郑）猜测将来，劝秦谨严。（唯君图之。）
肆其西封东封郑
（7）从这个图中，可以或许或许看出烛之武的一番说词都是环绕一个“利”睁开，好象到处为秦着想，其实呢，完整是为了保管郑，秦晋同盟也有侵害，这便是“全国之事以利而合者，亦必以利而离”。
烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。他之以是能压服秦穆公首要启事是到处为秦国着想（外表看来），来由充实。这段说辞仅125个字，却不卑不亢，既不安慰对方，又不失本国庄严隧道出了秦、晋同盟的虚假，亡郑对秦的倒霉，晋国的得寸进尺和言而无信，委宛盘曲，四平八稳，步步深切主题，句句感动对方，不愧是一段很是标致的交际词令。
3、说秦的成果是：①秦郑订立盟约；②秦国驻兵守郑。
4、秦……乃还：秦衡量短长，决议退军，但却派人留守要塞，表现其老奸大奸的一面。
5、常识点：
亡：动词的使动用法；利：描述词的使动用法；
阙：描述词的使动用法；
鄙：名词的意动用法；封：名词的意动用法；
厚：描述词活用为动词；薄：描述词活用为动词；
乏困：描述词活用为动词；
东：名词活用做状语；
陪：通假字，通“倍”；共：通假字，通“供”；
厌：通假字，通“餍”；说：通假字，通“悦”；
阙：通假字，通“缺”或“掘”；
觉得：古今异义词，古意：把……看成；今意：以为。
行李：古今异义词，古意：出使的人；今意：出行时带的包裹。
东道主：古今异义词，古意：西方道路上的仆人；今意：宴客的仆人。
乏困：古今异义词，古意：缺少的工具；今意：精力不好。
何厌之有：宾语前置句，复原后应为：有何厌。
若亡郑而无益于君：介词布局后置，复原后应为：若亡郑而于君无益。
（四）、讲授第四段。――晋师撤退
1、重点讲清以下文句：
①微夫人之力不迭此――假设不那小我（秦穆公）的气力，我是不会到这个境界的。参见文下正文。微，假设不。初中时学过“微斯人，与谁与归？”这个句子，此中的“微”也是这个意义
②吾其还也――咱们仍是归去吧。其，语气词，表筹议语气。初中时学过这类例句不少：a其真无马也？（是真的不千里马吗？其，表反诘语气。）b其真不知马也？（生怕其实是不熟悉千里马吧。其，表猜测语气。）
③亦去之――也分开了郑国。去，分开。（这个词的古今义恰好相反。今义表现到……处所。比方：①游人去而禽鸟乐也。②则有去国回籍，忧谗畏讥。）
2、写晋师撤退郑国。晋文公是脑筋苏醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三条来由退军，“不仁”只是个堂而皇之的来由，若是真讲“仁义”，此刻就不会出兵攻郑。“不知”是本色，“知”是明智，是对实际环境的客观阐发，是对动武效果的沉着判定；“不武”，则是由于胜负难以预感。以是，说究竟，晋的退军，是“利”字使然。这是一种哑忍不发、因地制宜的襟怀胸襟和盘算，恰是晋文公终成霸业的底子启事。
3、以是故事的终局便是，晋文公决然撤兵作结，郑国化险为夷。而这也恰是烛之武所想到达的目标。
4、常识点。
敝：描述词活用为动词；知：通假字，通“智”。
夫人：古今异义词，古意：那小我；今意：成年男人的配头。
去：古今异义词，古意：分开；今意：到，往。
因人之力而敝之，不仁：判定句。
四、阐发人物抽象。
1、烛之武：（1）深明大义的爱国志士。
（2）知难而上，义无反顾的懦夫。
（3）滔滔不绝，巧舌善辩的辩士。
2、郑伯：（1）长于纳谏。
（2）敢于自责。
（3）长于言辩。
3、秦伯：贪心，无私，不讲信誉，财迷心窍。
4、晋文公：贪心，但明智，能哑忍不拔，因地制宜，审时度势，雄才粗略。
5、佚之狐：慧眼识才的伯乐。
（一）、第一小我物――郑伯。（长于纳谏、敢于自责、长于言辩）
1、找先生读郑伯说的话。
――吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有倒霉焉。
说说对他的观点。（大局部同窗会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。）
开导：是否是还能有别的懂得：他平白无端的若何礼贤下士起来了呢？
――事光临头才起头求贤。
2、让先生们咀嚼他的话：“然郑亡，子亦有倒霉焉。”
――弦外之音便是：你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你若是不肯帮助，对你也不益处。话里含有要挟的象征。
再想想秦晋攻击郑的启事――昔时轻慢晋文公，可知郑伯是个目光短浅又无私的人，此刻来求烛之武，也不过是姑且抱佛脚罢了。
3、从郑伯身上可得出甚么经验？
――必然要不时发掘和正视人材，不要比及危急呈现后再重用人材。
（二）、第二小我物――佚之狐。（慧眼识才的伯乐）
他真的是慧眼识豪杰的伯乐吗？
1、找先生读佚之狐的那句话：国危矣！若使烛之武见秦君，师必退！
――让先生谈对佚之狐的观点。大都先生会说这是个伯乐。那末请先生思虑以下题目：他真的是慧眼识豪杰的伯乐吗？
补充：据史料记录，压服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也一定不能劝退秦师。但他为甚么本身不去而推荐了烛之武呢？
――人如其名，佚之狐身上的狐味太重。单身入虎狼之地，可否压服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，触怒了秦伯，本身掉了脑壳不算，还可以或许被紧紧的钉在汗青的羞辱柱上让先人指指导点。抬出烛之武，既能进步胜利的概率，在成绩烛之武的同时本身也落个“伯乐”的隽誉。以是说他是一条奸刁的狐狸！
2、经由进程他的话，咱们可知他对烛之武是很领会的。那末既然他晓得烛之武这么无能，为甚么到此刻才推荐呢？他这是一种甚么心思。――妒忌、红眼病。
（三）、第三个重点人物――烛之武
1、烛之武舌粲莲花，本领过人。如许的报酬甚么老不见用？
――当权者不注重提拔人材，有权者的妒忌。
2、从文中可看出，他对国度大事领会得很透辟。既然烛之武一向不被用，他领会得那末透辟想干甚么？
开导：刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他泛论全国局势。可以或许或许说诸葛亮未出山前就做着出山的筹办。
――烛之武也是如斯。虽然明珠暗投，但他不抛却本身的但愿。烛之武不是不想做一番奇迹，他的心一直不抛却过“一飞冲天”的巴望，他一刻不停地存眷着全国情势，思虑着安靖全国济百姓一逞志向的途径。你想，一个小小的“弼马温”，若何对晋国的汗青、对晋国国君的为人那末清晰，对秦伯的心思、对秦晋之间的恩仇又是如斯明了。“老骥伏枥，志在千里”的激情无疑是先人敬佩他们的首要启事。
3、如许一个才干久长没显出来的人，当国度有难的时辰他仍是出来解国度之围了。
咱们可以或许或许设想：如许一个须发尽白的老者，夜缒而出时是若何的一种景象。当他拄着手杖走进秦营时又是若何的卑躬屈膝，舍身殉难。
4、深明大义的爱国志士；知难而上，义无反顾的懦夫；滔滔不绝，巧舌善辩的辩士。
5、在国度危难眼前，烛之武深明大义、义无反顾；在强秦眼前，烛之武不卑不亢，舌粲莲花，聪明机灵。他的不计小我得失，到处为郑国安危着想的爱国主义精力，他的义无反顾赴敌营的决定信念和勇气都值得咱们进修。可因此咱们此刻的目光来看，他是否是也有一些小小的错误谬误呢？
――烛之武为甚么不在“臣之壮也”的时辰，也像三百年后的晚生毛遂那样，斗胆地“自赞”于郑伯的驾前呢？
五、写作特色。
1、情节波澜升沉。
文章的事务一件连一件，情节是否是安稳成长的呢？
――不是。而是一波三折，跌荡放诞升沉的
明白：雄师压境（十万急切）――佚之狐荐烛之武（一线朝气）――烛之武发怨言（波澜）――郑公允息烛之武的怨气（起色）――烛之武出使退敌胜利（大功乐成）――子犯倡议攻秦（呈现危急）――晋公再晓之以理（一场虚惊）。
文章有张有弛，盘曲有致，增添了文章的艺术传染力。
2、伏笔和照顾。
那末，文章的一波三折，跌荡放诞升沉是否是一下从绝壁跌到幽谷呢？
――不是，而是很是天然的设置了伏笔和照顾
明白：这篇课文虽短，但在论述故事时，却可以或许或许到处注重伏笔与照顾。比方，在交接秦、晋围郑的启事时，说是“以其无礼于晋，且二于楚也”，申明秦、郑并不多大的抵触抵触。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照顾了开首的“秦、晋围郑”，“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不迭此”，又照顾了上文秦、晋虽是连系步履，但同床异梦，既不驻扎在一路，相互的步履也不须要告诉对方，这就为秦、郑同盟供给了前提。
3、详略适当。
这篇课文主若是表现烛之武若何退秦师的，以是重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的效果效果，只作了简略的交接。从秦晋围郑写到晋师撤退，在这时代应当说产生了很多事，但作者并未逐一枚举，如郑国君臣若何焦心地期待烛之武的动静、秦伯是若何高慢高傲地看待这位行将亡国的国度的青鸟使等，文章只字未提，而是集合笔墨塑造烛之武的抽象。选材上注重到了“精”字，详略适当，从而做到繁而不杂，好头不如好尾，条理井然。
六、课后习题第2题。
七、偶然辰的话，分脚色朗诵。
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